Un cierre debe corresponder a la última apertura

Tiempo previsto: 16 minutos de actividad, más 4 de preparación y 2 de recogida (22 en total). El desarrollo se dirige a 4.º a 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.

Montaje y organización

Prepara dos secuencias. La primera es ( [ ] ) y la segunda es ( [ ) ]. Ambas contienen una apertura y un cierre de cada tipo. La regla exige que lo abierto dentro de otro grupo termine antes de cerrar el grupo exterior. Usa la bandeja como una pila donde la tarjeta más reciente queda encima. Al encontrar una apertura se incorpora su tarjeta. Al encontrar un cierre se consulta la de arriba y solo se retira cuando coincide el tipo. La tira se lee como una secuencia de símbolos, sin exigir conocimientos de sintaxis de un lenguaje de programación.

Caso listo para usar

En la primera tira se apilan el paréntesis y después el corchete. El signo ] retira el corchete y el signo ) retira el paréntesis. La pila queda vacía. En la segunda tira el tercer signo es ). La tarjeta superior sigue siendo el corchete, por lo que ese es el primer error, aunque al contar al final haya tantas aperturas como cierres de cada familia. Buscar el paréntesis de debajo permitiría cerrar un grupo exterior antes que el interior. En ( [ ] el final se alcanza sin conflicto intermedio, pero todavía queda un paréntesis pendiente.

Desarrollo

1. 3 min · Nombrar cada operación. Lee cuatro signos por separado y decide si implican añadir o consultar una tarjeta. Identifica el lugar donde se deposita la más reciente.
2. 4 min · Registrar la tira válida. Después de cada signo escribe qué queda pendiente en orden. Verifica que en la tercera posición solo queda la apertura exterior.
3. 5 min · Encontrar el primer error. Reinicia la bandeja con la segunda tira. Detente exactamente al leer el tercer signo e indica el cierre que en esa posición sería compatible.
4. 4 min · Distinguir los diagnósticos. Examina una tira que empieza por ] y otra que termina con una apertura pendiente. Explica en qué momento se puede detectar cada problema.

Si la propuesta se atasca

Si se emparejan tarjetas por parecido sin respetar el orden, cubre todas menos la apertura superior. Si se declara válida una tira por sus cantidades, compara las dos primeras tiras con los mismos totales.

Qué observar

Recoge la posición del primer conflicto y el contenido de la pila en ese instante. Comprueba si el alumnado verifica también que no queden aperturas al terminar, condición distinta de leer todos los cierres sin error.