La comparación necesita un criterio explícito

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Se comparan lámpara de mesa y linterna ficticias con mismos apartados y nivel de detalle. Si A se describe por material y B solo por gusto, la comparación no responde a criterio común. Se admite «no hay dato» donde falta.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Función: A ilumina mesa, B ilumina camino; material A cartón/LED simulado, B plástico simulado; uso A fija, B portátil. Concluir «B mejor» sin propósito no se deduce. Para iluminar camino B encaja; para mesa A puede servir más.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Define tres criterios paralelos.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Completa datos de A.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Completa B bajo mismos encabezados.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Escribe conclusión condicionada a uso.

Si la actividad se atasca

Si faltan datos de B, marca hueco en vez de inventar.

Qué observar y cuidar

Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda tabla paralela y conclusión condicionada. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.