La condición y su consecuencia no son intercambiables

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Tríos trabajan con una colección cerrada de cuatro tarjetas de atributos accesibles: A triángulo con punto, B triángulo con punto en otra orientación, C círculo con punto y D círculo sin punto. El punto tiene relieve o representación descrita, sin depender del color. La regla solo habla de esta colección, no de todas las figuras posibles. Se distingue la condición, ser triángulo, de su consecuencia, tener punto. No hay permisos de entrada ni se clasifica a compañeros.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

En la colección, todos los triángulos tienen punto: A y B permiten comprobar la regla dada. La inversión sería si tiene punto entonces es triángulo; C la contradice porque tiene punto y es círculo. D no es un fallo de la primera regla: no es triángulo y esa regla no exige que todo círculo tenga punto. La respuesta correcta no consiste en negar ambas reglas ni en afirmar que ningún círculo puede tener punto. Si se incorpora un triángulo sin punto, cambiaría la validez de la regla de ida para la colección ampliada.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Identifica condición y consecuencia con A y C. Lee ambas formulaciones completas y coloca etiquetas separadas para no mezclarlas.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Comprueba la regla de ida en las cuatro tarjetas, señalando qué casos la ponen a prueba y cuáles no la contradicen. Mantén visible la colección completa.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Examina la inversión y localiza C como caso que la invalida. Añade verbalmente o con tarjeta un triángulo sin punto y anticipa qué regla afectaría antes de incorporarlo.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Cada integrante muestra una regla válida en el conjunto inicial y otra no válida, con su evidencia. Explica por qué observar punto no basta para deducir triángulo.

Si la actividad se atasca

Si trata D como contradicción, vuelve a la condición que activa la primera regla. Si memoriza las respuestas, pide señalar la tarjeta que hace inválida la inversión.

Qué observar y cuidar

La validez está limitada al sistema declarado. Los atributos se presentan por vías accesibles y no se evalúa rapidez para manejar terminología lógica.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda regla de ida, inversión y tarjeta decisiva. Distingue comprobar una colección completa de afirmar una regla universal sobre figuras. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.