La función puede lograrse con otro principio

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 10 de preparación y 3 de recogida (33 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Equipos de tres o cuatro resuelven encargo de mostrar una tarjeta de modo consultable desde un puesto elegido. Se dispone de cartón plegable para atril bajo, un soporte docente estable para suspensión ligera y fijaciones removibles seguras. No se cuelga material sobre personas ni de ayudas de movilidad. El grupo puede elegir dos principios disponibles, apoyar sobre una base o suspender de un soporte, y comprobar acceso desde su puesto real. No se exige construir mecanismos si no están preparados: el objetivo es diversificar función, no recortar con precisión.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Solución A: atril de cartón que apoya la tarjeta inclinada sobre mesa. Solución B: tarjeta suspendida por dos tiras de un soporte bajo estable. Ambas pueden mostrar el mensaje, pero transmiten el apoyo de forma distinta. Pintar el atril de otro color no sería otro principio. La suspensión que gira y oculta el mensaje necesita revisión, aunque parezca original; un atril que tapa parte del texto tampoco cumple. Cada propuesta debe conservar consulta y estabilidad básica en las condiciones probadas, sin afirmar que sirva en cualquier espacio.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Define función y condiciones de consulta antes de elegir materiales. Clasifica ejemplos de cambiar apariencia y cambiar principio de sostén.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Construye o dispone dos soluciones de principios distintos. Cada integrante toma una decisión funcional y comprueba una condición del encargo.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Prueba consulta desde el puesto elegido y registra una limitación de cada solución. Ajusta orientación o fijación sin convertir ambas propuestas en el mismo mecanismo.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Presenta dos principios y una razón para elegir uno en ese contexto. Conserva otra solución como válida para una condición diferente si puede justificarla.

Si la actividad se atasca

Si ofrece dos decoraciones, pregunta qué mantiene la tarjeta y cómo. Si el diseño original no comunica el mensaje, vuelve a función y condiciones antes de premiar novedad.

Qué observar y cuidar

Soportes bajos y material ligero, sin colgarse de estructuras ni usar cargas reales. Las soluciones se acercan y orientan a sus usuarios sin forzar postura de consulta.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda esquema de las dos soluciones, principio y limitación observada. Distingue diversidad de mecanismo y variedad estética. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.