La imagen pequeña pide otra representación

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

La imagen original dibuja un circuito de maqueta con inicio A, bifurcación B, salidas C y D, y meta M alcanzable solo por C. A tamaño pequeño se ven líneas pero no se distingue qué salida conecta con M. El diagrama alternativo enumera enlaces A-B, B-C, B-D y C-M en texto/nodos accesibles, sin adornos. La tarea comprueba si conserva la relación de rutas necesaria.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

En diagrama, ruta a meta es A→B→C→M; D no conecta con M. Una simplificación que borrase B-D podría servir para encontrar meta, pero ya no representaría todas las opciones originales; si la pregunta incluye desvíos, sería incompleta. Se declara propósito antes de reducir detalle y se verifica conexión pertinente.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Define pregunta: llegar de A a M y reconocer desvíos.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Consulta imagen y señala dato ilegible.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Construye diagrama de cuatro enlaces declarados.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Resuelve ruta y verifica qué detalle se conservó y cuál se omitió con intención.

Si la actividad se atasca

Si solo amplía sin recuperar conexión, pasa a lista de nodos y comprueba.

Qué observar y cuidar

No se prueba agudeza visual; formato alternativo disponible desde inicio.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda diagrama y tabla de información conservada/omitida. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.