La medida repetida no crea objetos nuevos

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Se mide tres veces la misma caja de cartón con regla de papel. Los valores varían por lectura; se separa número de objetos (uno) de número de observaciones (tres). Se calcula rango aproximado sin tratar cada fila como caja distinta.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Tabla tiene tres filas pero un id de objeto A. Decir «tenemos tres cajas de 10,11,10» infla colección. Descripción correcta: «una caja medida tres veces dio lecturas 10,11,10 cm»; diferencia puede venir de colocación o lectura y requiere revisar método.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Marca id A en las tres filas.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Cuenta objetos y mediciones por separado.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Describe variación entre lecturas.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Propón cómo repetir con punto de inicio fijo.

Si la actividad se atasca

Si cuenta tres objetos, pide señalar tres cajas físicas.

Qué observar y cuidar

Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda 1 objeto/3 lecturas y posible ajuste del método. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.