La mezcla no siempre oculta sus componentes

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 3 de recogida (31 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Tríos o cuartetos trabajan con seis objetos grandes: aros A1 A2 A3 y bloques B1 B2 B3. Las etiquetas pueden ser referencias táctiles o identificadores consultables, sin obligar a leer letras. Se comprueba antes que tamaño, material y tacto sean adecuados. Los aros y bloques se ponen juntos en una bandeja amplia; no se cortan, disuelven ni comprimen. Es un modelo material de componentes distinguibles que se pueden reunir y recuperar. No representa todas las mezclas de sustancias ni permite concluir que cualquier mezcla pueda separarse a mano.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Antes hay tres aros y tres bloques. Al reunirlos en la bandeja siguen estando los seis, aunque estén intercalados. Criterio útil para recuperarlos: tiene abertura atravesable o no la tiene. Se toma un objeto cada vez, se comprueba su tipo y se coloca en una bandeja. Resultado esperado: A1 A2 A3 en una y B1 B2 B3 en otra, conservando las seis piezas originales. Otra separación, por quién las colocó o por dónde quedaron, no recupera necesariamente los dos componentes. La tarea observa separación y conservación, no descubrir una definición por contraejemplos.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Inventaría las seis piezas y reconoce sus dos tipos. Registra cantidad e identificadores antes de reunirlos y formula qué espera encontrar después de mezclarlos.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Intercala los objetos en la bandeja y consulta si siguen disponibles ambos tipos. Cada integrante propone cómo recuperarlos y el grupo acuerda una propiedad verificable sin recurrir a nombres personales.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Ejecuta la separación por turnos cortos y comprueba cantidad e identidad en cada bandeja. Si falta una pieza, busca en el espacio de trabajo en lugar de corregir el registro para que coincida.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Reúne de nuevo las seis piezas y explica qué cambió, su distribución, y qué se mantuvo, los componentes. Señala por qué el ejemplo no prueba nada sobre mezclas con componentes que no se distinguen de ese modo.

Si la actividad se atasca

Si identifica mezcla con desaparición de los tipos, consulta los objetos uno a uno. Si solo cuenta seis sin comprobar componentes, revisa que siguen siendo tres de cada tipo y los mismos identificadores.

Qué observar y cuidar

No se usan alimentos, líquidos, polvos, piezas pequeñas ni pruebas de olor o gusto. La manipulación se mantiene dentro de bandejas estables y no requiere tolerar una textura no deseada.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda el registro de cuatro estados y el criterio aplicado. Distingue observar seis piezas de demostrar conservación de sus dos componentes identificados. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.