La pregunta cambia si importa el orden

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Se eligen dos fichas distintas de A,B,C. Pregunta 1: qué parejas sin importar orden; pregunta 2: en qué secuencia se colocan en dos casillas. Se comparan recuentos y se enuncia criterio antes.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Parejas: AB, AC, BC =3. Ordenaciones: AB,BA,AC,CA,BC,CB =6. AB y BA cuentan como misma pareja en primera pregunta y distintas secuencias en segunda. Una respuesta «seis» sin aclarar pregunta no es interpretable.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Construye tres parejas sin orden.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Coloca dos casillas y enumera seis secuencias.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Empareja AB/BA como dos órdenes de una pareja.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Redacta qué verbo de pregunta cambia recuento.

Si la actividad se atasca

Si falta BA, intercambia fichas en casillas.

Qué observar y cuidar

Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda listas de 3 y 6 con criterio. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.