Un estolón enlaza una roseta nueva con la planta madre

Tiempo previsto: 14 minutos de actividad, más 4 de preparación y 1 de recogida (19 en total). El desarrollo se dirige a 3.º a 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.

Montaje y organización

Prepara una serie ficticia de un mismo fresal con una señal fija en el suelo. En la primera tarjeta aparece un tallo fino saliendo de la planta madre. En la segunda ese tallo alcanza la señal y muestra hojas pequeñas en un nudo. En la tercera se ven raíces que salen de ese nudo hacia el suelo y el tallo sigue unido a la madre. En la cuarta hay dos rosetas en los mismos lugares y ya no se ve el tramo que las enlazaba. Las fechas describen este ejemplo sin fijar un calendario general de crecimiento.

Caso listo para usar

La continuidad del tallo desde la madre hasta el nudo observado y las hojas que aparecen allí apoyan que la segunda roseta se formó en un estolón. Las raíces de la tercera tarjeta pertenecen al nudo de la nueva roseta. El cordón del modelo debe seguir el tallo horizontal, no una raíz subterránea. En la última imagen aislada también cabría imaginar que una semilla germinó cerca. Dos rosetas próximas bastan para contar dos grupos de hojas pero no para reconstruir por sí solas su origen.

Desarrollo

1. 3 min · Fijar los lugares. Usa la señal del suelo para identificar el mismo nudo en todas las tarjetas. Marca la planta que ya existía al inicio.
2. 4 min · Seguir la conexión. Traza el recorrido continuo del tallo y señala dónde comienzan hojas y raíces en la siguiente observación.
3. 4 min · Explicar el origen. Ordena las evidencias y distingue una observación directa, como la conexión visible, de la conclusión sobre propagación.
4. 3 min · Retirar una evidencia. Conserva solo la tarjeta final. Expón dos historias compatibles y qué imagen anterior permitiría separarlas.

Si la propuesta se atasca

Si se llama raíz a todo lo horizontal, localiza el nudo del que nacen hojas y compara las raíces que descienden desde él. Si se concluye que dos plantas vecinas tienen necesariamente ese origen, vuelve a la imagen final sin historia.

Qué observar

Comprueba si la explicación usa continuidad física y seguimiento del mismo nudo, y si el alumnado reconoce la incertidumbre de una observación aislada. La actividad se limita a una serie documentada de fresa.

Referencias de preparación

• UF/IFAS Extension: nudos y estolones