Un precursor admite dos empalmes
Reconstruir dos ARN maduros a partir de un mismo transcrito sin cambiar la secuencia del ADN.
En 30 segundos
Construye los dos productos y señala qué unión de exones permite distinguirlos.
- Curso
- 6.º de Primaria con mediación docente; ampliación en Secundaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 15 min
- Preparación y recogida
- 8 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Dos tiras E1–I1–E2–I2–E3 y clips, Cuaderno de modelos y lápiz
Objetivo
Reconstruir dos ARN maduros a partir de un mismo transcrito sin cambiar la secuencia del ADN
Tiempo previsto: 15 minutos de actividad, más 6 de preparación y 2 de recogida (23 en total). El desarrollo se dirige a 6.º de primaria con mediación docente; ampliación en secundaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.
Montaje y organización
Marca exones e intrones con texturas diferentes. Prepara dos copias del precursor y tarjetas que indiquen qué exones retener en cada una. Deja intacta una plantilla que representa el ADN. Antes de repartir el caso resuelto, una persona prepara la configuración inicial y la otra comprueba cada etiqueta con la leyenda. Dibuja ese estado en el cuaderno para poder repetir la prueba desde el mismo punto. Los organismos, resultados y secuencias de clase son modelos didácticos.
Caso listo para usar
El modelo de ARN precursor contiene E1–I1–E2–I2–E3. La pauta A conserva E1, E2 y E3. La pauta B conserva E1 y E3. En ambas se retiran los intrones. Resultan dos mensajes con distinto contenido exónico a partir del mismo precursor representado en dos copias.
Desarrollo
- 3 min · Preparar el modelo. Lee el punto de partida: El modelo de ARN precursor contiene E1–I1–E2–I2–E3. Coloca las piezas correspondientes y señala qué representa cada una antes de transformar nada.
- 5 min · Resolver el encargo. Construye los dos productos y señala qué unión de exones permite distinguirlos. Anota la disposición obtenida o la cuenta realizada y conserva los pasos intermedios para que otra persona pueda revisarlos.
- 4 min · Ensayar una variación. Entrega solo un mensaje con la unión E1–E3 y predice cuál de las dos pautas lo produjo. Compara ambos registros. Explica qué parte del razonamiento depende del dato cambiado y cuál sigue siendo aplicable.
- 3 min · Revisar la explicación. Intercambia los cuadernos. Pide que otra pareja reproduzca tu resultado usando la leyenda del caso y señale qué suposición necesitaría revisar si cambiara el organismo o el modelo.
Si la propuesta se atasca
Si el alumnado explica que se borró E2 del ADN, vuelve a la plantilla conservada y comprueba de qué material se retiró realmente el fragmento.
Qué observar
Construye los dos productos y señala qué unión de exones permite distinguirlos. Registra qué operación realizó, qué evidencia eligió y si pudo corregirla tras cambiar la condición. La respuesta se valora dentro de los supuestos del ejemplo y no se extrapola a rasgos personales.
Referencias de preparación
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Preparación manipulativa: representa el punto de partida con una sola pareja de tarjetas y nombra qué representa cada pieza. El modelo de ARN precursor contiene E1–I1–E2–I2–E3.
- 2.º ciclo
- Construye los dos productos y señala qué unión de exones permite distinguirlos.
- 3.er ciclo
- Entrega solo un mensaje con la unión E1–E3 y predice cuál de las dos pautas lo produjo.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Acceso visual a la representación
- Prepara una versión táctil o ampliada del material: dos tiras e1–i1–e2–i2–e3 y clips. Añade símbolos de forma además de color y lee cada secuencia indicando su orientación.
- Manipulación o escritura
- Sujeta el tablero y permite dirigir la construcción con indicaciones orales o señalamiento sin necesitar recortar ni escribir.
- Lenguaje de la consigna
- Ofrece una leyenda que relacione las palabras y símbolos usados en este caso. Permite explicar la respuesta señalando primero la pieza y después la regla que la sitúa.
- Carga de cálculo y memoria
- Entrega por separado el montaje inicial y la variación. Mantén una copia sin manipular para recuperar la referencia en cualquier momento.
- Expresión del razonamiento
- Permite dictar una explicación, señalar las partes del modelo o entregar un esquema. Una persona escribiente registra la decisión sin sustituirla; pide una comprobación distinta del mero resultado numérico.
Si te ha servido, mira estos
Una lámina plegada necesita una nota de contenido
Registrar material desplegable integrado en un libro y distinguirlo de un anexo suelto.
- Aula
- Mantener al grupo
Cada célula hija recibe una copia de cada tipo
Reconstruir la distribución mitótica de cromosomas previamente duplicados.
- Aula
- Mantener al grupo