Una condición puede pertenecer a dos grupos

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

A significa circular; B significa punteado. Las ocho tarjetas se preparan con dos circulares punteadas, dos circulares lisas, dos rectangulares punteadas y dos rectangulares lisas. Cada atributo está indicado por palabra y rasgo perceptible; no se deduce por un solo color. Los aros representan A, B, intersección y exterior.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

C1 circular punteada va en A∩B; C2 circular lisa va solo en A; R1 rectangular punteada va solo en B; R2 rectangular lisa queda fuera. Dos tarjetas ocupan cada una de las cuatro zonas. Hay ocho objetos, no diez: los de intersección se cuentan una sola vez.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Consulta definiciones de A y B y clasifica cada atributo por separado.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Marca dos respuestas sí/no para las ocho tarjetas.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Coloca cada tarjeta en una sola región del diagrama y comprueba dos por zona.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Explica por qué las dos tarjetas comunes no se duplican al contar el inventario.

Si la actividad se atasca

Si una tarjeta se copia en ambos aros, señala la zona común y coteja el total de ocho.

Qué observar y cuidar

Los atributos se presentan en modalidades alternativas; no se evalúa reconocimiento visual aislado.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda diagrama y ejemplo justificado de cada zona. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.