Una elección cambia las recomendaciones siguientes

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Sistema de papel ordena temas por puntos: ciencia=1, arte=1, juego=1; en empate usa orden alfabético arte, ciencia, juego. Si se consulta ciencia, suma un punto a ciencia y muestra lista nueva. No se afirma que servicios reales funcionen así ni que una elección pruebe preferencia permanente.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Antes: arte, ciencia, juego por empate alfabético. Tras consulta ciencia: ciencia=2, arte=1, juego=1; nueva lista ciencia, arte, juego. La regla responde al dato registrado; no significa que sistema «sepa» lo que la persona quiere ni que ciencia sea la mejor opción. Si alguien eligió por error, la inferencia sobre interés sería débil.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Calcula orden inicial desde tres puntuaciones.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Simula una consulta de ciencia y actualiza solo ese punto.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Ordena lista nueva según regla y compara posiciones.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Escribe qué sabe el sistema en este modelo y qué no puede inferir de una sola acción.

Si la actividad se atasca

Si se conserva orden inicial, revisa puntuación ciencia antes de desempate.

Qué observar y cuidar

Interfaz inventada y sin datos personales reales.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda tablas antes/después y límite de inferencia. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.