La melodía responde invirtiendo sus saltos

Tiempo previsto: 16 minutos de actividad, más 4 de preparación y 2 de recogida (22 en total). El desarrollo se dirige a 4.º a 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.

Montaje y organización

Usa una escala con pasos de igual tamaño, por ejemplo números que representen semitonos. Todos los sonidos de la frase duran un pulso. La frase original ocupa sucesivamente 3, 5, 4 y 6. La respuesta debe empezar en 3 y mantener cada intervalo en el mismo lugar de la secuencia, con sentido contrario. Sobre dos líneas paralelas coloca las notas y escribe las flechas que llevan de una a la siguiente. La representación visual o táctil basta para comprobar el ejercicio; una interpretación sonora puede acompañar al registro según los medios disponibles.

Caso listo para usar

De 3 a 5 hay dos pasos hacia arriba. La respuesta debe bajar dos desde 3 y llega a 1. De 5 a 4 el original baja uno, así que la respuesta sube de 1 a 2. El salto final original sube dos y la respuesta baja de 2 a 0. Resulta 3, 1, 2, 0. Leer al revés el original produciría 6, 4, 5, 3, que empieza en otra altura y responde a una instrucción distinta. La propuesta 3, 1, 2, 1 acierta los tres sentidos pero su último salto mide uno en vez de dos. Conservar solo el perfil descendente o ascendente no basta para verificar la inversión.

Desarrollo

1. 3 min · Traducir notas a saltos. Lee la frase original y coloca las flechas +2, −1 y +2. Comprueba qué dos notas abarca cada flecha.
2. 4 min · Construir la respuesta. Fija la primera nota en 3 y aplica −2, +1 y −2 en orden. Mantén la duración de un pulso en cada nota.
3. 5 min · Diagnosticar el último salto. Compara la respuesta con 3, 1, 2, 1 y localiza la primera diferencia de magnitud. Corrige esa nota sin desplazar las anteriores.
4. 4 min · Verificar en sentido inverso. Invierte la respuesta desde 3 y comprueba que recuperas la frase original. Contrasta el procedimiento con leer las notas en orden inverso.

Si la propuesta se atasca

Como los intervalos de este ejemplo forman un patrón simétrico, leer hacia atrás da la misma sucesión de saltos que la inversión, pero parte de 6. Para separar las operaciones incluso por su contorno, prueba 3, 5, 4. Su inversión desde 3 es 3, 1, 2 y su lectura hacia atrás empieza por un ascenso de un paso.

Qué observar

Registra si el alumnado conserva magnitud y posición de cada intervalo además de invertir el sentido. El modelo mantiene una altura inicial fijada y usa pasos iguales, por lo que no requiere atribuir el resultado a una tonalidad concreta.