Sumar colores de luz no equivale a mezclar pintura
Comparar una superposición de luz roja y verde con una mezcla material de pigmentos sin trasladar automáticamente sus reglas.
En 30 segundos
Di qué estás combinando: luz que llega a una pantalla o pinturas sobre un soporte. Compara sus resultados sin asumir que deben coincidir.
- Curso
- 3.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 17 min
- Preparación y recogida
- 16 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Demostración preparada de LED rojo y verde sobre pantalla, Muestras secas de pinturas escolares roja, verde y su mezcla, Registro descrito de resultados, Tabla luz y pigmento
Objetivo
Distinguir mezcla aditiva y mezcla material mediante modelos
Tiempo previsto: 17 minutos de actividad, más 12 de preparación y 4 de recogida (33 en total). El desarrollo se dirige a 3.º a 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.
Montaje y organización
El docente prepara y ensaya dos luces LED suaves, roja y verde, dirigidas a una pantalla blanca; ajusta su intensidad para obtener una zona superpuesta de apariencia amarilla. Nadie mira directamente las fuentes y no se usan láseres ni destellos. Aparte dispone muestras secas de pinturas escolares roja y verde y una mezcla realizada previamente con esos mismos productos. Se conserva una descripción accesible de las observaciones; si el montaje luminoso no produce un resultado claro, se utiliza un registro documentado.
Caso listo para usar
En el montaje ajustado, la superposición roja y verde se percibe amarilla; al separar los haces reaparecen zonas roja y verde. Eso no significa que se haya fabricado pintura amarilla ni que la luz resultante contenga solo una longitud de onda amarilla. La mezcla material de las pinturas elegidas ofrece otro aspecto, que se registra tal como se observa. Los pigmentos absorben y reflejan partes de la luz; el resultado depende de su composición y proporción. No se impone que toda pareja de pinturas de esos nombres produzca exactamente el mismo marrón.
Desarrollo
- 3 min · Identificar el sistema. Separa tarjetas de fuente luminosa y pigmento. Reconoce que la pantalla recibe luz mientras la muestra de pintura es un material que interactúa con la iluminación.
- 5 min · Consultar la superposición. Observa o consulta la descripción de haces separados y superpuestos. Registra el resultado del montaje ajustado sin convertirlo en una prueba de visión.
- 5 min · Comparar la muestra material. Examina el registro de las pinturas concretas y su mezcla. Describe coincidencias y diferencias sin corregir el tono observado por una regla memorizada.
- 4 min · Explicar la diferencia. Completa dos frases: al sumar estas luces y al mezclar estas pinturas. Añade una condición del resultado, como intensidad de luz o composición del pigmento.
Si la propuesta se atasca
Si el LED verde domina, el docente revisa el montaje previo y usa la referencia descrita si no obtiene contraste claro. Si se exige amarillo a la pintura, vuelve a qué material se combina. No atribuye discrepancias de percepción a falta de atención.
Qué observar
Comprueba si distingue mezcla aditiva de luz y comportamiento de pigmentos mediante evidencias separadas. No es una tarea de composición por contraste ni una evaluación de preferencia cromática.
Referencias de preparación
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Distingue una superficie iluminada y una muestra de pintura seca sin explicar aún mezclas.
- 2.º ciclo
- Compara superposición de luz roja y verde con una mezcla de pinturas concretas.
- 3.er ciclo
- Explica por qué pigmentos y luz no siguen la misma regla y reconoce dependencia de intensidades y materiales.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Acceso a la observación
- Aporta nombres y descripción de los resultados además de la demostración. No se evalúa discriminación cromática personal ni se obliga a ver diferencias.
- Manipulación del montaje
- El docente controla LED y muestras. Se puede indicar qué superponer o separar sin manipular pintura ni situarse frente a la fuente.
- Secuencia y registro
- Usa dos columnas con materiales claramente distintos. Registra cada resultado antes de comparar y evita introducir tres primarios a la vez.
- Contacto con materiales
- Se puede dirigir el ensayo y consultar una descripción de los cambios sin tocar agua, papel húmedo ni piezas. El docente prepara y recoge los materiales.
- Comunicación de la conclusión
- Ofrece antes, después, cambió y falta comprobar mediante el sistema habitual. Distingue observación propia, dato facilitado y predicción; una persona escribiente conserva esa diferencia.
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