Dejar preparado el siguiente comienzo

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 4 de preparación y 2 de recogida (24 en total). Desarrollo de referencia para el ciclo 2. Prepara el ejemplo antes de la clase y elige los apoyos; la velocidad de lectura, escritura o manipulación no es el criterio de aprendizaje.

Material y ejemplo resuelto

Encargo: formar tres filas, cada una con círculo y cuadrado. Al parar, hay dos filas completas y en la tercera solo un círculo. Nota útil: «Dos filas comprobadas. Falta poner el cuadrado en la tercera y revisar que cada fila tenga dos figuras». Nota insuficiente: «Seguir con las figuras». Guarda piezas y nota juntas sin desmontar lo completado. En la simulación se hace una breve pausa ocupada en leer otra tarjeta, no se presenta como prueba de retención prolongada. La reanudación puede hacerla la misma persona para comprobar si la nota recupera estado y acción.

Desarrollo

1. 3 min · Entender las condiciones. Prepara el montaje hasta el punto indicado y anuncia la pausa. Distingue lo terminado, lo pendiente y el material que se necesitará para retomar, sin empezar un nuevo encargo.
2. 5 min · Probar una estrategia. Escribe o graba una nota que indique estado comprobado y primera acción siguiente. Guarda la nota con el material, usando palabras que identificarán la fila concreta.
3. 6 min · Comprobar sus límites. Tras atender a otra tarjeta, retoma con la nota. Comprueba si permite colocar el cuadrado pendiente sin revisar o repetir las dos filas completas; si falta información, mejora la nota.
4. 4 min · Explicar una conclusión. Compara la nota útil con seguir con las figuras. Explica qué información reduce la necesidad de reconstruir el estado y prepara una versión final que otra persona pueda localizar.

Si la actividad se atasca

Si escribe toda la historia del trabajo, resume estado y primer paso. Si registra solo falta un cuadrado, añade dónde y qué ya está comprobado para evitar rehacer.

Qué observar y cuidar

La pausa se anticipa y no se utiliza como interrupción sorpresiva. La nota es un apoyo disponible para todos; su uso no se interpreta como falta de memoria o autonomía.

Evidencia para continuar

Guarda una representación inicial y otra revisada, o anota una decisión que la persona haya confirmado por su vía habitual. Registra qué condición tuvo en cuenta, qué apoyo utilizó y qué pregunta convendría retomar. Una respuesta aislada no describe su capacidad general. Si el formato impide demostrar el razonamiento, cambia la vía de respuesta antes de simplificar el contenido; si cambia el objetivo, deja constancia del aprendizaje alternativo observado.