El agua del experimento se planifica

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 4 de preparación y 2 de recogida (24 en total). Desarrollo de referencia para el ciclo 3. Prepara el ejemplo antes de la clase y elige los apoyos; la velocidad de lectura, escritura o manipulación no es el criterio de aprendizaje.

Material y ejemplo resuelto

Demostración en papel: trasladar 200 ml de un recipiente A a B y volver a A, tres veces, sin pérdidas en el modelo. Plan incorrecto: reservar 200 ml nuevos por traslado, total seis aportes y 1200 ml. Plan correcto bajo las condiciones dadas: se necesita un aporte inicial de 200 ml que circula seis veces. Volumen movido acumulado y agua nueva aportada son magnitudes distintas. Si aparece una pérdida ficticia de 20 ml en un traslado, se registra y calcula reposición necesaria; no se supone reutilización ilimitada en cualquier experimento ni se usa agua real para demostrar desperdicio.

Desarrollo

1. 3 min · Entender las condiciones. Lee las condiciones: circuito cerrado, recipientes y ausencia inicial de pérdidas. Sitúa los 200 ml como una tarjeta que cambia de recipiente sin duplicarse.
2. 5 min · Probar una estrategia. Recorre tres idas y vueltas y anota seis traslados. Compara 1200 ml movidos acumulados con 200 ml nuevos aportados al sistema.
3. 6 min · Comprobar sus límites. Introduce una pérdida de 20 ml en el segundo traslado. Decide qué cantidad queda y qué reposición hace falta si se quiere volver a 200, conservando el registro de la pérdida.
4. 4 min · Explicar una conclusión. Redacta un plan de aporte inicial y posibles reposiciones justificadas. Explica por qué contar cada movimiento como consumo nuevo sobredimensiona la necesidad del modelo.

Si la actividad se atasca

Si duplica la tarjeta de agua en cada paso, mueve la misma pieza entre recipientes. Si ignora la pérdida, separa cantidad presente y cantidad necesaria para continuar según el encargo.

Qué observar y cuidar

La actividad se realiza sobre papel y no desperdicia agua. No incluye mezclas, consumo humano ni recomendaciones de reutilización sanitaria; las condiciones pertenecen al modelo ficticio.

Evidencia para continuar

Guarda una representación inicial y otra revisada, o anota una decisión que la persona haya confirmado por su vía habitual. Registra qué condición tuvo en cuenta, qué apoyo utilizó y qué pregunta convendría retomar. Una respuesta aislada no describe su capacidad general. Si el formato impide demostrar el razonamiento, cambia la vía de respuesta antes de simplificar el contenido; si cambia el objetivo, deja constancia del aprendizaje alternativo observado.