El mismo material puede tener dos unidades de recuento

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Un almacén ficticio entrega cajas, paquetes y piezas. Una caja contiene 3 paquetes de 4 piezas, es decir 12 piezas. Se prepara pedido de 20 sin confundir «dos cajas» con «dos piezas» y se aclara si abrir caja está permitido.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Una caja aporta 12 y dos paquetes sueltos aportan 8; total 20. Dos cajas cerradas aportarían 24, cuatro de más. Si solo hay cajas y se permite abrir, se toman 12 de primera y 8 de segunda, se registran 4 restantes. Unidad aparece en cada línea.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Construye jerarquía caja→paquete→pieza.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Calcula contenido de una caja.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Compone pedido de 20 con unidades explícitas.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Verifica restos bajo alternativa de abrir cajas.

Si la actividad se atasca

Si suma 1+2=3 como piezas, despliega contenido real de tarjetas.

Qué observar y cuidar

Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda equivalencias y pedido con saldo. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.