El objetivo cabe en una acción

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 4 de preparación y 2 de recogida (24 en total). Desarrollo de referencia para el ciclo 2. Prepara el ejemplo antes de la clase y elige los apoyos; la velocidad de lectura, escritura o manipulación no es el criterio de aprendizaje.

Material y ejemplo resuelto

Meta vaga: «Lo haré mejor». Encargo concreto: escribir tres instrucciones para colocar círculo, cuadrado y estrella. Meta operativa: «En cada instrucción nombraré la figura que se mueve y su posición respecto a otra». Evidencia: subrayar nombre y relación en las tres instrucciones y pedir a una pareja que identifique ambos. Esto es distinto de prometer sacar buena nota, que depende de más condiciones, o escribir más rápido, que no comprueba precisión. La meta no garantiza una ejecución perfecta; permite decidir qué observar y revisar en el ensayo.

Desarrollo

1. 3 min · Entender las condiciones. Presenta la meta vaga y pregunta qué tendría que verse en el producto para saber si se puso en práctica. Acota una acción ligada al encargo, sin añadir varios objetivos a la vez.
2. 5 min · Probar una estrategia. Completa acción, momento y evidencia. Ensaya con la primera instrucción: coloca el círculo dentro del cuadrado. Identifica figura y relación para mostrar cómo se comprobará.
3. 6 min · Comprobar sus límites. Revisa una meta alternativa como terminar antes que otros. Analiza si está bajo control de quien trabaja y si se relaciona con la precisión que se pretende aprender.
4. 4 min · Explicar una conclusión. Escribe una meta propia para el mismo encargo o elige una propuesta. Realiza una instrucción y contrasta la evidencia; si falta algo, ajusta la acción siguiente sin convertirlo en juicio personal.

Si la actividad se atasca

Si acumula cinco metas, conserva una para este ensayo. Si escribe una promesa de resultado externo, busca la acción que puede realizar y el indicio que puede comprobar.

Qué observar y cuidar

No se exigen compromisos públicos ni se comparan metas entre personas. La acción puede expresarse mediante selección o dictado; no se confunde autonomía con ausencia de apoyos.

Evidencia para continuar

Guarda una representación inicial y otra revisada, o anota una decisión que la persona haya confirmado por su vía habitual. Registra qué condición tuvo en cuenta, qué apoyo utilizó y qué pregunta convendría retomar. Una respuesta aislada no describe su capacidad general. Si el formato impide demostrar el razonamiento, cambia la vía de respuesta antes de simplificar el contenido; si cambia el objetivo, deja constancia del aprendizaje alternativo observado.