El subtítulo necesita identificar la fuente

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 7 de preparación y 2 de recogida (29 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Tríos trabajan como equipo de subtitulado con una escena de papel; no se necesitan vídeo, grabaciones ni audición de voces. El dibujo muestra a Nora junto a una mesa y un lugar fuera de cuadro por donde habla Leo. El guion original, atribuido, es la fuente de comprobación. Una persona propone etiqueta, otra consulta original y otra verifica lectura; rotan después de cada tira. El ejercicio no consiste en rellenar huecos de transcripción ni en adivinar quién habla. Todas las palabras se proporcionan desde el principio por la vía lingüística accesible.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Guion: Nora, «La caja está preparada». Leo, fuera de plano, «Yo traigo la etiqueta». Nora, «Déjala junto a la caja». Narración, «La entrega quedó pendiente hasta el día siguiente». Las cuatro tiras contienen esas frases, sin nombre. Solución: [Nora], [Leo, fuera de plano], [Nora], [Narración]. Si la última se atribuye a Nora, parecería una intervención del personaje y no un dato del relato. No se añaden emociones, edades, nombres de intérpretes reales ni identificación de una voz que el guion no confirma.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Consulta dibujo y guion completo. Distingue quién aparece en cuadro, quién comunica desde fuera y qué información añade la narración.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Atribuye las cuatro tiras usando el original. Prueba si dos personas pueden reconstruir quién participa sin escuchar una voz y sin inferirlo por el contenido de la frase.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Rota funciones y entrega una versión con la segunda etiqueta errónea, Nora en vez de Leo. Localiza el cambio y explica qué reparto de acciones interpreta el público con esa atribución.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Produce la versión final con etiquetas consistentes y señala una duda que solo podría resolver el guion o una fuente confirmada. Mantén sin atribuir un mensaje si el original realmente no lo identifica.

Si la actividad se atasca

Si decide por cómo imagina la voz, vuelve al original escrito o accesible. Si añade información decorativa a cada etiqueta, conserva solo lo que ayuda a atribuir el mensaje.

Qué observar y cuidar

No se identifican personas reales ni se usan conversaciones privadas. El acceso se comprueba con los formatos habituales del grupo; añadir nombres no convierte por sí solo un texto en accesible para cualquier lector.

Evidencia y siguiente aplicación

Conserva cuatro tiras finales y la corrección de una etiqueta. La evidencia es la relación mensaje fuente, no el reconocimiento auditivo de personajes. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.