El texto debe coincidir con la acción

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 7 de preparación y 2 de recogida (27 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Secuencia de video ficticio en papel: viñeta 1 muestra tarjeta sin estrella; 2 aparece estrella en nueva tarjeta; 3 se colocan dos fichas. Texto de consigna: «Si aparece estrella, coloca dos fichas». Se comparan subtítulos mal colocados y alineados; la persona necesita texto antes de decidir acción, sin depender del audio.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Subtítulo condicional debe estar disponible antes o al consultar tarjeta de viñeta 2, con tiempo de lectura antes de colocar en 3. Si aparece solo después de viñeta 3, el grupo ya actuó sin condición. Si se coloca en viñeta 1 pero se oculta antes de consultar estrella, puede perder referencia. La solución conserva texto durante decisión, no solo sincronía estética.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Ordena tres estados de la escena.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Identifica cuándo se necesita leer condición.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Ubica subtítulo para que llegue antes de la acción y permanezca consultable.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Contrasta versión tardía y explica qué decisión no pudo tomarse con información completa.

Si la actividad se atasca

Si subtítulo se coloca al final por corresponder al resultado, vuelve a cuándo se decide cuántas fichas.

Qué observar y cuidar

Video simulado en papel, sin depender de audio o lectura rápida.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda posición del texto y razón temporal. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.