La accesibilidad del documento empieza en su estructura
Convertir bloques visuales en secciones jerárquicas con orden comprensible.
En 30 segundos
Convertir bloques visuales en secciones jerárquicas con orden comprensible.
- Curso
- 5.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 18 min
- Preparación y recogida
- 10 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Documento ficticio de cuatro bloques visuales, Etiquetas encabezado nivel 1/nivel 2, Esquema de lectura lineal
Objetivo
Organizar encabezados y lectura.
Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 3; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.
Montaje y organización
Una página de museo ficticio tiene título, sección horarios, subsección días festivos y sección entrada. El diseño visual original coloca cajas en columnas sin orden de lectura explícito. Se convierte a estructura de encabezados H1/H2/H3 y secuencia que preserve relación.
Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.
Caso listo para usar y solución
H1 «Visita», H2 «Horarios», H3 «Días festivos», H2 «Entrada». Poner «Días festivos» como H2 después de entrada rompe dependencia semántica. Una persona que navega por encabezados debe poder saltar a «Entrada» sin recorrer caja visual decorativa.
Desarrollo
- 3 min · Comprender y explorar. Identifica propósito de cada bloque.
- 5 min · Probar con una decisión propia. Asigna niveles de encabezado por dependencia.
- 6 min · Contrastar y revisar. Lee estructura sin mirar columnas.
- 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Prueba localizar horarios y entrada desde lista de títulos.
Si la actividad se atasca
Si el orden depende de posición visual, lee solo lista de encabezados.
Qué observar y cuidar
Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.
Evidencia y siguiente aplicación
Guarda esquema jerárquico y ensayo de búsqueda. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Título y dos secciones.
- 2.º ciclo
- Añadir subsección.
- 3.er ciclo
- Auditar página con bloques visuales y orden ambiguo.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Visión
- Estructura semántica y lectura lineal probada.
- Audición y lengua
- Contenido completo en texto.
- Movilidad y prensión
- Navegación por teclado o acceso habitual sin ratón obligatorio.
- CAA
- Título, sección, dentro, siguiente disponibles.
- Procesamiento y sensibilidad
- Árbol de cuatro nodos con sangría redundante.
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- Patio
- Gimnasio
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A quién se refiere esta palabra
Unir pronombres con personajes y reparar una referencia ambigua.
- Aula
- Mantener al grupo

