La consulta llega a la persona adecuada

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 4 de preparación y 2 de recogida (24 en total). Desarrollo de referencia para el ciclo 2. Prepara el ejemplo antes de la clase y elige los apoyos; la velocidad de lectura, escritura o manipulación no es el criterio de aprendizaje.

Material y ejemplo resuelto

Proyecto de exposición ficticia. Fuentes: plano actualizado indica tamaño de mesas; responsable de sala conoce disponibilidad de fecha; autoría de dibujos decide si autoriza mostrar su obra; caja de materiales permite comprobar cantidad de pinzas. Preguntas: ¿cabe un panel de un metro?, consultar medida de mesa y panel; ¿podemos usar la sala el jueves?, responsable; ¿podemos exponer este dibujo?, su autoría; ¿hay doce pinzas?, inventario físico. Preguntar a quien sabe mucho de dibujo no le da autoridad para autorizar la sala ni consentimiento para mostrar obra ajena.

Desarrollo

1. 3 min · Entender las condiciones. Presenta las fuentes y su ámbito concreto de información o decisión. Diferencia saber un dato, poder comprobarlo y tener autoridad para dar un permiso.
2. 5 min · Probar una estrategia. Deriva las cuatro preguntas a la fuente pertinente y justifica la relación. Si una pregunta necesita dos datos, conserva ambas consultas en lugar de elegir una persona como experta para todo.
3. 6 min · Comprobar sus límites. Introduce una respuesta fuera de alcance: el encargado de pinzas dice que seguro se puede mostrar cualquier dibujo. Decide por qué esa respuesta no sustituye consultar a su autoría.
4. 4 min · Explicar una conclusión. Completa pregunta–fuente–tipo de respuesta y una segunda vía si la fuente no está disponible. Esa alternativa puede ser dejar pendiente el permiso; no siempre existe alguien que pueda concederlo en lugar de otra persona.

Si la actividad se atasca

Si elige siempre al docente, vuelve al mapa ficticio y busca quién tiene el dato o decisión. Si confunde información y permiso, contrasta saber de quién es un dibujo con poder autorizar su exposición.

Qué observar y cuidar

No se contacta con nadie ni se solicitan datos personales reales. Las fuentes son roles ficticios y no jerarquías de valor entre personas; cada una tiene un alcance delimitado.

Evidencia para continuar

Guarda una representación inicial y otra revisada, o anota una decisión que la persona haya confirmado por su vía habitual. Registra qué condición tuvo en cuenta, qué apoyo utilizó y qué pregunta convendría retomar. Una respuesta aislada no describe su capacidad general. Si el formato impide demostrar el razonamiento, cambia la vía de respuesta antes de simplificar el contenido; si cambia el objetivo, deja constancia del aprendizaje alternativo observado.