La demostración espera a que termine el mensaje

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 6 de preparación y 2 de recogida (26 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Parejas con piezas y mensaje completo disponibles. Encargo: coloca el cuadrado dentro del marco, el círculo sobre el cuadrado y el triángulo fuera del marco. Prepara dos planes sobre papel: A propone explicar mientras se mueven todas las piezas; B separa mensaje accesible, consulta del modelo detenido y ejecución. Se comparan como diseños ficticios, sin retirar información a nadie para demostrar que falla. Si se utiliza lengua de signos, se coordina con el profesional o interlocutor competente y se dispone el campo visual elegido; una imitación de gestos no sustituye esa lengua.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

En B una persona consulta la instrucción escrita, signada o por su vía elegida, confirma si desea otra explicación y después observa o explora el modelo detenido. Solo entonces mueve sus piezas. Solución del encargo: cuadrado y círculo quedan dentro, el círculo encima del cuadrado, y triángulo fuera. Si para consultar la explicación necesita dejar de manipular, se programa esa pausa. No se concluye que B sea la única forma válida para todos; se comprueba qué secuencia permite a cada pareja acceder al mensaje y ejecutar sin perder una fuente necesaria.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Lee los dos planes de organización y localiza qué fuentes exigen atención al mismo tiempo. Confirma que todas las personas tienen acceso a la instrucción completa antes de probar.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Cada pareja utiliza B para el encargo de tres piezas. Alterna quién explica o señala modelo y quién ejecuta; la ejecución comienza tras confirmación, sin cuenta atrás ni exigencia de mirada fija.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Revisa una condición real: duración de consulta, posición del modelo o disponibilidad del mensaje durante la acción. Repite intercambiando funciones y comprueba si el ajuste evita tener que adivinar un paso.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Dibuja o representa la secuencia de consulta y acción que funcionó. Identifica una pausa informativa necesaria y explica por qué no debe confundirse con falta de atención del participante.

Si la actividad se atasca

Si intenta resolverlo hablando más fuerte, vuelve a canal y tiempo de consulta. Si repite muchas veces sin aclarar el paso, detén la acción y presenta un modelo estable por la vía elegida.

Qué observar y cuidar

Se mantienen ayudas auditivas, comunicación y mediación habituales. Nadie debe ejecutar mientras necesita mirar una explicación o interpretación. No se fuerza leer labios ni se atribuye a sordera una necesidad idéntica en todo el alumnado.

Evidencia y siguiente aplicación

Anota el orden mensaje modelo acción y el ajuste confirmado. La evidencia es una decisión de organización y su uso, no la cantidad de texto leído o la velocidad de montaje. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.

Referencia de acceso

La selección del acceso lingüístico y la coordinación profesional siguen las opciones de la CNSE para alumnado sordo.