La intensidad y el nombre de la emoción
Comparar relatos de un personaje para separar qué emoción nombra de cuánto dice sentirla.
En 30 segundos
Anota qué emoción nombra el personaje y, por separado, cuánto dice sentirla. Si no lo cuenta, deja esa parte como desconocida.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 14 min
- Preparación y recogida
- 4 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Cuatro tarjetas de relato incluidas, Una hoja con columnas emoción nombrada e intensidad expresada
Objetivo
Distinguir categoría e intensidad emocional en relatos
Tiempo previsto: 14 minutos de actividad, más 3 de preparación y 1 de recogida (18 en total). El desarrollo se dirige a 1.º a 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.
Montaje y organización
La tabla sirve para analizar lenguaje en relatos ficticios, no para puntuar la salud emocional del alumnado. No establezcas un número universal a partir de conductas como llorar, callarse o moverse. Una misma conducta puede tener significados diferentes y esta actividad no los diagnostica.
Caso listo para usar
A. Dani: «Estoy un poco preocupado por llevar todos los materiales mañana». B. Dani: «Hoy siento mucha preocupación porque no encuentro el material que necesito». C. Sol: «Siento mucha alegría al ver el cartel terminado». D. Ari: «Estoy preocupado por la exposición; no sé decir cuánto». Solución: A y B comparten la emoción nombrada y difieren en intensidad declarada. B y C coinciden en «mucha», pero no en la emoción. D permite anotar preocupación y deja la intensidad sin determinar.
Desarrollo
- 3 min · Separar preguntas. Dibuja dos columnas. Lee A y completa preocupación / poca, indicando las palabras que permiten hacerlo. No preguntes cuánto sentiría cada participante.
- 4 min · Comparar sin cambiar el nombre. Entrega B. Pregunta qué cambia y qué permanece respecto de A. Revisa la afirmación «si es mucha preocupación ya tiene que llamarse otra cosa»: estas tarjetas no autorizan cambiar el nombre que usa Dani.
- 4 min · Cruzar las dos columnas. Clasifica C y D en parejas. Distingue B de C aunque ambas incluyan «mucha». En D acepta «no lo dice» y evita inventar una puntuación.
- 3 min · Cerrar. Cada pareja crea dos frases de un personaje con la misma emoción y distinta intensidad explícita. Otra pareja debe reconocer qué dato cambió sin deducirlo de un gesto.
Si la propuesta se atasca
Si el grupo asigna intensidad por la gravedad que atribuye al acontecimiento, vuelve a lo que el personaje afirma. La actividad no define fronteras clínicas entre preocupación, miedo y ansiedad ni convierte cualquier emoción intensa en otra categoría.
Qué observar
Observa si conserva el nombre entre A y B, distingue B de C y reconoce el dato ausente en D. Evalúa la lectura de las dos dimensiones, no la elección emocional personal.
Referencias de preparación
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Compara las dos primeras frases de Dani y conserva la palabra preocupación aunque cambie cuánto dice sentirla.
- 2.º ciclo
- Clasifica las cuatro tarjetas y deja sin completar lo que el personaje no explica.
- 3.er ciclo
- Escribe dos relatos de distinta intensidad para una emoción elegida y un tercer relato con otra emoción; justifica las diferencias.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Lectura o acceso visual
- Da las frases con tipografía grande y léelas sin exagerar la entonación para que la respuesta no dependa de cómo actúa el adulto.
- Expresión oral o comunicación aumentativa
- Ofrece tarjetas con «preocupación», «alegría», «poca», «mucha» y «no lo dice». Permite señalar una opción de cada columna.
- Atención y organización
- Trabaja una columna cada vez: primero el nombre y luego cuánto expresa. Mantén a la vista la frase de Dani usada como evidencia.
- Necesidad de distancia emocional
- Trabaja solo con los personajes inventados. Se puede observar, pasar turno o responder por escrito; no pidas experiencias personales para completar la actividad.
- Participación sin exposición pública
- Recoge una respuesta individual o en pareja sin leer nombres. Permite revisar la propuesta después del intercambio y no votes qué emoción debería sentir una persona.
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