La persona puede cambiar de vocabulario

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

El tablero ficticio del proyecto ofrece «pieza», «más», «rojo» y «aquí», pero el grupo necesita hablar de una rampa. La persona usuaria quiere decir que la rampa debe ser más ancha. Se ensaya cómo pedir «rampa» o usar una descripción provisional elegida por ella. En uso real, ajustes del sistema los acuerda la persona con quienes le prestan apoyo competente; nadie modifica su dispositivo sin permiso.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Mensaje pretendido: «La rampa necesita más anchura». Sin «rampa», decir solo «más rojo» no conserva significado. Se señala palabra faltante, se solicita añadir «rampa» al vocabulario de proyecto o se acuerda una referencia provisional como «pieza inclinada» si la persona la acepta. Tras disponer del término, se verifica que el mensaje queda como quería su autor.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Lee idea completa y compara con vocabulario disponible.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Marca término que falta y una descripción provisional posible.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Formula solicitud de incorporación por canal habitual y espera confirmación.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Reconstruye mensaje y pregunta a su autor si representa su intención.

Si la actividad se atasca

Si otra persona adivina el mensaje, vuelve a pedir confirmación de la persona que lo formula.

Qué observar y cuidar

Sistema ficticio en clase; ningún dispositivo personal se edita sin acuerdo.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda término faltante, solicitud y versión confirmada. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.