La tarea admite un borrador incompleto

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 7 de preparación y 2 de recogida (27 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Encargo ficticio: preparar cartel de taller de papel. Ya se conoce título y lugar, pero el horario espera confirmación y la imagen es opcional. El borrador puede empezar sin ocultar la ausencia del horario; se deja marcador «hora por confirmar». No se publica una versión incompleta como si fuera final.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Borrador: «Taller de papel, sala 2, hora por confirmar». Primer hueco a resolver: horario, porque el cartel no puede informar cuándo asistir. La imagen puede decidirse después. Inventar «15:00» da aspecto de finalizado pero introduce dato falso. La tarea es priorizar una incertidumbre, no solo tolerar huecos.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Separa datos disponibles y pendientes del encargo.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Construye un primer borrador sin fabricar hora.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Ordena huecos por impacto en la finalidad del cartel.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Anota a quién consultar horario y qué parte puede avanzar mientras tanto.

Si la actividad se atasca

Si espera conocer todo para empezar, redacta título y lugar; si inventa hora, vuelve a pendiente.

Qué observar y cuidar

Caso ficticio y sin presión para compartir información personal.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda borrador, hueco prioritario y siguiente acción de consulta. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.