Probable no significa seguro

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 4 de preparación y 2 de recogida (24 en total). Desarrollo de referencia para el ciclo 2. Prepara el ejemplo antes de la clase y elige los apoyos; la velocidad de lectura, escritura o manipulación no es el criterio de aprendizaje.

Material y ejemplo resuelto

Muestra cuatro fichas: tres llevan círculo y una estrella. No hay triángulos. Antes de cada extracción, todas vuelven a la bolsa y se mezclan sin mirar. Bajo este procedimiento idealizado, círculo tiene más posibilidades que estrella, pero una extracción concreta puede dar estrella; triángulo es imposible con ese contenido, y obtener círculo o estrella es seguro si no se altera la bolsa. La composición se conoce y se conserva. No hay premios, apuestas ni ganadores.

Desarrollo

1. 3 min · Entender las condiciones. Presenta el contenido y clasifica obtener triángulo, obtener estrella y obtener alguna de las dos formas. Justifica con las fichas disponibles, antes de realizar ninguna extracción.
2. 5 min · Probar una estrategia. Predice qué forma tiene más posibilidades y explica por qué más probable no significa segura. Extrae una ficha, registra y devuélvela; una estrella no contradice la comparación inicial.
3. 6 min · Comprobar sus límites. Realiza unas pocas extracciones con reposición y compara lo observado con lo posible. No exige obtener una proporción exacta de tres círculos por estrella en una serie breve.
4. 4 min · Explicar una conclusión. Redacta una frase segura y otra probabilística sobre el próximo intento. Señala qué tendría que cambiar para que la estrella fuese imposible: retirar esa ficha, modificando el contenido.

Si la actividad se atasca

Si interpreta un resultado poco frecuente como error, muestra que su ficha estaba en la bolsa. Si retira permanentemente cada ficha, pausa y restablece la reposición antes de comparar intentos.

Qué observar y cuidar

Las fichas son grandes y equivalentes al tacto. El modelo supone selección sin preferencia; no se afirma que una manipulación real sea perfectamente aleatoria ni se evalúa suerte personal.

Evidencia para continuar

Guarda una representación inicial y otra revisada, o anota una decisión que la persona haya confirmado por su vía habitual. Registra qué condición tuvo en cuenta, qué apoyo utilizó y qué pregunta convendría retomar. Una respuesta aislada no describe su capacidad general. Si el formato impide demostrar el razonamiento, cambia la vía de respuesta antes de simplificar el contenido; si cambia el objetivo, deja constancia del aprendizaje alternativo observado.