Reparar después del conflicto
Cuatro pasos para pensar una acción reparadora concreta tras un desacuerdo.
En 30 segundos
Describe el efecto, propone una reparación y pregunta si la persona afectada la quiere antes de actuar.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 15 min
- Preparación y recogida
- 4 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Caso ficticio de cartel dañado, Tarjetas: efecto, propuesta, permiso, revisión
Objetivo
Diferenciar entre disculparse y acordar una acción que ayude a reparar un daño.
Montaje y organización
En tríos, presenta: «Durante un juego, un personaje rompe sin querer una esquina del cartel de otro equipo y se marcha». Usa dibujos o tarjetas ficticias. Las tres funciones, describir, proponer y comprobar, rotan para que todas las personas tomen decisiones.
Caso listo para usar y solución
Reparación posible: «Se ha roto esta esquina. ¿Queréis que traiga cartulina y os ayude a rehacerla, o preferís otra cosa?». Si el equipo pide material pero no compañía, se respeta. Decir «perdón, pero ya no os enfadéis» no atiende el daño y exige una respuesta emocional.
Desarrollo
-
3 min · Distinguir hecho y efecto. Señala qué cambió en el trabajo y evita atribuir una intención no conocida.
-
8 min · Proponer y consultar. Prepara dos reparaciones pequeñas. Ensaya aceptación, rechazo y aplazamiento con tarjetas; cambia la propuesta según la respuesta ficticia.
-
4 min · Comprobar la reparación. Completa qué se hará, quién lo hará y cómo sabrán si el material quedó reparado. La persona afectada decide sobre la ayuda ofrecida.
Si la actividad se atasca
Si surge una experiencia real, permite volver al caso inventado sin dar nombres. Si la propuesta es un castigo, pregunta qué parte del daño repara y busca otra acción.
Qué observar y cuidar
No se representan conflictos reales ni se obliga a perdonar, tocar o dar un abrazo. Se recurre a los procedimientos del centro para situaciones que excedan una actividad didáctica.
Registro y continuidad
Guarda una propuesta inicial y su ajuste tras escuchar una preferencia. La versión de lluvia queda integrada como aplicación breve del mismo caso.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Identifica el objeto dañado y elige una ayuda concreta entre dos opciones.
- 2.º ciclo
- Formula una pregunta de aceptación y una alternativa si la ayuda se rechaza.
- 3.er ciclo
- Distingue reparación, responsabilidad y reconciliación; no condiciona la reparación al perdón.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Dificultad para expresarse oralmente
- Permite dibujar la propuesta o elegir entre dos acciones escritas antes de explicarla.
- Sensibilidad ante conflictos personales
- Mantén el caso ficticio y permite participar como observador sin contar experiencias propias.
- Acceso a la información visual
- Ofrece el caso y las opciones por lectura acordada, audio o texto ajustable; si usa tarjetas, identifica cada una por palabra o símbolo táctil y no por color solo.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Presenta el caso y los turnos por escrito, pictogramas o lengua de comunicación elegida; confirma qué pregunta se está respondiendo antes de pedir una aportación.
- Comunicación aumentativa y elección
- Permite elegir, añadir una opción, disentir o pasar mediante el sistema habitual; deja el caso accesible mientras compone su respuesta y confirma antes de atribuírsela.
Si te ha servido, mira estos
Pasos al acuerdo
Dinámica en movimiento para ensayar escucha, propuestas y acuerdos de grupo.
- Aula
- Patio
- Gimnasio
- Calmar al grupo
Escucha en parejas
Una rutina breve para escuchar antes de responder cuando hay desacuerdos.
- Aula
- Patio
- Gimnasio
- Calmar al grupo