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Tutoría

Reparar después del conflicto

Cuatro pasos para pensar una acción reparadora concreta tras un desacuerdo.

En 30 segundos

Presenta un caso ficticio. En grupos de tres, responded: qué pasó, a quién afectó, qué necesita ahora y qué acción pequeña puede reparar parte del daño.

Curso
3.º a 6.º de Primaria
Participantes
8–30
Duración
15 min
Preparación y recogida
1 min
Intensidad habitual
Suave
Material
No hace falta

Objetivo

Diferenciar entre disculparse y acordar una acción que ayude a reparar un daño.

Cómo se hace

Cuenta un caso inventado: «Durante un juego, alguien rompe sin querer el trabajo de otro equipo y se marcha». Cada grupo responde las cuatro preguntas de la consigna. Pide una acción pequeña y verificable, por ejemplo ayudar a rehacer una parte si el otro equipo lo acepta.

Cierre

Recuerda que una reparación no se impone a quien sufrió el daño. El acuerdo debe escuchar qué necesita esa persona y respetar los límites del centro.

Elige la intensidad

Suave
Cada grupo conversa desde su mesa y comparte solo una idea.
Media
Los grupos cambian de mesa para leer y mejorar una propuesta ajena.
Alta
Analizan dos casos ficticios y comparan qué reparación conviene en cada uno, sin acelerar el diálogo.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Dificultad para expresarse oralmente
Permite dibujar la propuesta o elegir entre dos acciones escritas antes de explicarla.
Sensibilidad ante conflictos personales
Mantén el caso ficticio y permite participar como observador sin contar experiencias propias.

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