Un cambio de sala requiere otro aviso

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Guía de comunicación de grupo ficticio: la sesión pasa de aula a patio y después a biblioteca. El cambio puede anunciarse por varias vías elegidas por quienes participan. Se planifica quién actualiza aviso en cada lugar y cómo se confirma recepción, sin asignar permanentemente una persona con discapacidad a vigilar.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

El aviso «vamos a biblioteca» solo en aula no sirve a quien se incorpora desde patio. Solución: panel del patio se actualiza antes de salir, mensaje se repite en punto de encuentro y en biblioteca se confirma llegada. Un pictograma sin hora o destino preciso se corrige. No se finge una traducción a lengua de signos.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Traza tres lugares y marca dónde alguien puede incorporarse.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Coloca aviso completo en aula y patio.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Simula cambio a biblioteca y comprueba recepción en punto de encuentro.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Revisa qué pasa si un canal falla y activa alternativa acordada.

Si la actividad se atasca

Si basta un anuncio inicial, introduce incorporación ficticia en patio.

Qué observar y cuidar

Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda cadena lugar-aviso-confirmación y fallo ensayado. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.