Un ejemplo completo oculta decisiones

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 7 de preparación y 2 de recogida (27 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

El cartel final anuncia taller de juegos a las 16:00 con título y dos iconos. Los borradores muestran que primero había dos títulos, luego se descartó uno por ambigüedad y al final se cambió el icono de reloj para hacerlo comprensible. Se revisan borradores y razones declaradas, no se inventan intenciones del autor.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Solo el cartel final muestra el título elegido; no informa por sí mismo de que «Juegos ya» fue descartado frente a «Taller de juegos». El borrador 2 registra la razón: el segundo nombra la actividad. El cambio de icono aparece entre borradores 2 y 3. Solución: dos decisiones documentadas, con etapa y evidencia; cualquier motivo no escrito se marca desconocido.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Observa el cartel final y anota qué datos de proceso no se ven.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Ordena los tres borradores y localiza dos cambios concretos.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Relaciona cada cambio con la razón registrada, sin completar motivos ausentes.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Construye una línea de decisiones que otra persona pueda revisar.

Si la actividad se atasca

Si atribuye intención solo al producto final, señala el borrador donde aparece la alternativa.

Qué observar y cuidar

Material ficticio sin evaluación de decisiones personales del alumnado.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda línea de proceso y una afirmación marcada como no documentada. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.