Un permiso puede cambiar

Tiempo previsto: 14 minutos de actividad, más 3 de preparación y 1 de recogida (18 en total). El desarrollo corresponde al 1.er ciclo; las variantes permiten ajustar la propuesta antes de usarla con otro ciclo.

Organización y encuadre

Trabaja por parejas con objetos comunes preparados por el docente, nunca con pertenencias personales. Las tarjetas representan decisiones de personajes inventados. No hay contacto corporal ni obligación de contar una experiencia propia. Explica que el ejercicio trata de permisos individuales, no de quién tiene derecho a apropiarse del material común de la clase.

Desarrollo

1. 3 min · Modelar una petición. Dos personajes quieren usar un lápiz. Uno pregunta y espera; el otro muestra «sí» o «ahora no». Demuestra ambas respuestas y una reacción tranquila: «de acuerdo». No se premia conseguir un sí.
2. 4 min · Ensayar la espera. Cada pareja hace dos rondas de dos minutos y cambia los papeles. Quien pide no toca el objeto antes de la respuesta. Si recibe «ahora no», busca otro objeto ficticio o espera, sin repetir la petición en la misma ronda.
3. 5 min · Cambiar el permiso. Ahora la tarjeta inicial es «sí». Después de una acción breve, el personaje muestra «quiero que vuelva». La pareja devuelve el objeto a la marca de salida. Cambian funciones y repiten. Pregunta qué tendría que hacer si ya había empezado a usarlo: detenerse y devolver, sin exigir una razón.
4. 2 min · Cierre. Cada pareja elige una frase útil para recibir un cambio de respuesta. Se puede señalar la tarjeta sin hablar.

Si la actividad se atasca

Si aparece «pero antes dijiste que sí», valida que la respuesta ha cambiado y vuelve a representar la devolución. Si alguien insiste para conseguir permiso, detén la escena y ofrece una alternativa de acción. Si las tarjetas se convierten en una broma para frustrar, pasa a personajes de papel dirigidos por el docente.

Qué observar y cuidar

Observa tres momentos: preguntar, esperar y actuar según la respuesta actual. No califiques a nadie como egoísta por decir no. No uses conflictos reales entre participantes como ejemplos. Si surge una preocupación personal, escúchala después en un espacio adecuado y siguiendo los procedimientos del centro, sin convertirla en representación pública.