Un rol no es una etiqueta personal

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 4 de preparación y 2 de recogida (24 en total). Desarrollo de referencia para el ciclo 2. Prepara el ejemplo antes de la clase y elige los apoyos; la velocidad de lectura, escritura o manipulación no es el criterio de aprendizaje.

Material y ejemplo resuelto

Funciones para una pareja: quien describe dicta o comunica una relación entre dos figuras; quien verifica compara el montaje con esa relación y señala coincide o falta revisar. Ronda 1: «Círculo dentro del cuadrado». Ronda 2, tras intercambiar funciones: «Estrella junto al círculo, sin tocarlo». El registro no dice A es líder y B es ayudante; dice A describió usando tarjeta de posición y B verificó señalando un borde. Una misma persona puede necesitar distinto apoyo según la función. Intercambiar no significa retirar el sistema de comunicación ni imponer habla.

Desarrollo

1. 3 min · Entender las condiciones. Modela ambas funciones y muestra una acción que evidencia cada una. Pregunta qué material o apoyo necesita cada participante para la primera función, sin asignar por rapidez o volumen de voz.
2. 5 min · Probar una estrategia. Realiza la primera ronda y registra una acción observable de cada función. Si hay desacuerdo, vuelve a la relación indicada y comprueba con el montaje.
3. 6 min · Comprobar sus límites. Intercambia funciones y ajusta los apoyos antes de empezar. Conserva el mismo nivel de decisión: quien describe elige la relación y quien verifica decide si coincide.
4. 4 min · Explicar una conclusión. Compara qué se aprendió de cada función y qué apoyo resultó útil. Redacta un registro de acciones, evitando etiquetas estables como siempre organiza o solo puede ayudar.

Si la actividad se atasca

Si una persona hace ambas funciones, separa turnos y espera la confirmación de la otra. Si se atribuye éxito a una etiqueta personal, describe la acción y el apoyo concretos de esa ronda.

Qué observar y cuidar

La rotación se anticipa y puede hacerse en otro momento si se necesita pausa. No se exige simetría de medios: dictado, señalamiento o tarjetas pueden cumplir la misma función de decisión.

Evidencia para continuar

Guarda una representación inicial y otra revisada, o anota una decisión que la persona haya confirmado por su vía habitual. Registra qué condición tuvo en cuenta, qué apoyo utilizó y qué pregunta convendría retomar. Una respuesta aislada no describe su capacidad general. Si el formato impide demostrar el razonamiento, cambia la vía de respuesta antes de simplificar el contenido; si cambia el objetivo, deja constancia del aprendizaje alternativo observado.