Un símbolo puede representar una idea distinta

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 7 de preparación y 2 de recogida (27 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

En un juego de mesa inventado, círculo con punto fue leído por A como «pedir ayuda» y por B como «hacer pausa». Ninguna lectura se declara natural o universal. El grupo debe escoger significado local antes de jugar, documentarlo y comprobar que todas las personas pueden usar el mismo código por su vía habitual.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Acuerdo: círculo con punto significa «pausa» en esta partida; para ayuda se usará tarjeta H con texto. Si A muestra círculo con punto tras el acuerdo, el grupo pausa. La lectura anterior de A no era un error personal: faltaba convención compartida. Al cambiar de juego, se revisa la leyenda; no se presupone que el símbolo conserve siempre ese significado.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Consulta dos interpretaciones y explica qué acción provocaría cada una.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Acordad significado local y señal distinta para la otra acción.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Ensayad dos mensajes y verificad respuesta correspondiente.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Registra leyenda y condición para revisarla si cambia contexto.

Si la actividad se atasca

Si alguien afirma que el icono es obvio, muestra las dos respuestas incompatibles.

Qué observar y cuidar

No se atribuye un código a una lengua de signos ni a un sistema CAA real sin consulta.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda leyenda acordada y dos ensayos de interpretación. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.