Una opción descartada necesita una razón

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 7 de preparación y 2 de recogida (27 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Un grupo ficticio necesita base rígida para un cartel de maqueta. Papel fino, cartón y tela están disponibles; elige cartón porque mantiene la forma en esta prueba. El registro no marca papel y tela como malos en absoluto, sino no adecuados al criterio actual. Después se cambia el encargo a bandera flexible para revisar opciones.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Para base rígida: cartón elegido; papel fino descartado por doblarse; tela por no mantenerse plana sin soporte. Para bandera flexible, la tela vuelve a ser candidata. La razón guardada permite recuperarla al cambiar criterio; una lista que diga solo «tela no» no explica cuándo tendría sentido revisarla.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Lee criterio de base rígida y ensaya materiales preparados.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Registra opción elegida y razón específica de cada descarte.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Recibe nuevo criterio bandera flexible y revisa el registro.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Recupera tela como candidata sin borrar la decisión anterior.

Si la actividad se atasca

Si el descarte se trata permanente, lee la condición que lo causó y compárala con la nueva.

Qué observar y cuidar

Material de maqueta seguro; no se evalúan preferencias personales.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda tabla antes/después con criterio declarado. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.