SD127 · Un rebote que devuelve información

Educación Física · 2.º ciclo · cuatro sesiones de 45 min · gimnasio. Objetivo: usar la marca de un rebote anterior para corregir la orientación del siguiente envío hacia una zona de llegada, manteniendo la misma pelota, superficie y salida mientras se compara. Se observa la decisión «salió hacia X; orientar ahora hacia Y» antes de repetir, no la captura ni la potencia. Rebote y decide predice caída y posición de recepción en una ronda; esta secuencia construye un mapa de orientación y lo aplica a una zona nueva con corrección documentada. La pala que orienta ajusta una superficie receptora; aquí se modifica el envío desde una marca estable, sin golpear una pala.

Preparación (15 min). Una pared lisa autorizada, sin ventanas y con protección de zonas vecinas; pelota grande de espuma de rebote bajo; línea de envío a dos metros, una banda de impacto a altura baja, tres franjas amplias de retorno sobre suelo (izquierda, centro, derecha), flechas de orientación no adhesivas que creen tropiezos, registro «orientación elegida / lugar de impacto / retorno observado / siguiente decisión». Un solo envío por carril y nadie entra en el recorrido hasta que la pelota se detenga. La docente prueba la pelota y el espacio antes; si el retorno no es seguro o es muy irregular, sustituir por panel estable previamente ensayado, nunca improvisar tablero suelto. La superficie elegida queda fija en cada serie. Adaptar altura y distancia sin dirigir lanzamientos hacia personas.

Primer caso y ejemplo resuelto. El alumnado quiere que la pelota vuelva por zona centro. Desde marca S envía suavemente con orientación marcada «recta» y el retorno cae en izquierda. Se señala inicio, contacto con pared y primera zona de suelo; no se corrige la marca después del hecho. Antes del segundo envío, el alumno elige orientar ligeramente hacia la derecha, manteniendo S y el mismo tipo de envío. Si vuelve al centro, registra ambas trayectorias y afirma «el ajuste funcionó en esta serie»; no dice que cualquier pelota rebotará igual. Si la fuerza cambió mucho, anota comparación dudosa y repite. Reto final: desde S2, amplia y accesible, se pide zona derecha. La persona hace un ensayo de referencia, decide corrección en la orientación y justifica por qué con la trayectoria anterior. La zona final puede ser adyacente a la esperada; se valora ajuste informado y seguridad, no acertar exactamente.

Sesión (45 min)	Desarrollo y decisión
1. Trazar ida y vuelta. 5 reglas, 8 reconocer pared y franjas, 14 envíos suaves desde S, 10 marcar impacto y primer retorno, 6 describir trayectoria, 2 cierre.	«Indica por dónde volvió antes de preparar el siguiente». Cada participante envía; compañeros registran sin colocarse delante. Guardar primera elección y marca de retorno. Si no se distingue zona, ampliar franja, no aumentar fuerza.
2. Cambiar orientación con una razón. 5 leer marcas, 8 modelar una flecha, 14 pares de envíos recto/ligeramente orientado, 10 comparar resultados, 6 elegir corrección, 2 cierre.	Mismo punto S y pelota. Antes de enviar por segunda vez se verbaliza, señala o selecciona «lo dirijo un poco a… porque volvió por…». Si cambia potencia o superficie, se anota y no se atribuye diferencia solo a orientación.
3. Calibrar una zona. 5 retomar par, 8 elegir franja meta, 14 dos oportunidades con pausa, 10 revisar mapa de flechas, 6 explicar ajuste útil, 2 cierre.	El alumnado elige centro o derecha, prepara flecha, envía y revisa dónde cayó. La segunda oportunidad debe responder al dato de la primera. Si la primera ya llegó, cambia a otra zona amplia para que haya nueva decisión.
4. Otro punto de salida. 5 criterio, 8 reconocer S2 y margen, 14 ensayo y corrección, 10 comparar con diagnóstico, 6 registrar límite, 2 cierre.	En S2 no se copia ciegamente la flecha de S. Se hace ensayo de referencia y se modifica orientación para zona derecha. Producto: dos marcas, decisión y explicación de lo que no pudo mantenerse igual. Se recoge solo con carril detenido.

Dificultades y variantes. Si un niño corre tras cada envío, separar recoger de observar: espera a pelota detenida y turno autorizado. Si el rebote no llega a franja, acercar salida o usar pelota más apta y reiniciar serie, sin mezclar resultados. Si el impacto cambia de altura, marcar banda amplia y anotar variación, no afirmar causalidad exclusiva. Primer ciclo: rodadura de retorno por superficie segura y objetivo alternativo de orientar trayectoria horizontal. Tercer ciclo: comparar desde dos marcas de salida y decidir cuándo el mapa anterior deja de predecir. No usar competición por aciertos. Quien faltó realiza primero ensayo propio para construir una flecha antes del reto.

Adaptaciones concretas. Movilidad/prensión y silla de ruedas: salida S/S2 accesible con carril suficiente, envío desde soporte bajo, rampa accionada o pelota impulsada con medio habitual; retorno se detiene dentro de zona segura y no exige persecución. Visión: reconocer pared y franjas antes con pelota parada, referencia táctil de salida fuera de recorrido y anuncio acordado «volvió izquierda/centro/derecha» tras detenerse; la persona decide la siguiente orientación por esa información. Audición: autorización de envío y señal de stop visibles, flechas y marcas en texto; nadie lanza si la pareja no ha confirmado estar lista. Comprensión/regulación: esquema de dos intentos «mira/consulta retorno → señala flecha → envía de nuevo», una zona meta por tanda, pausa entre golpes para reducir ruido. Comunicación/CAA/lengua: «izquierda/centro/derecha», «más hacia…», «repetir», «no comparable» disponibles; se espera la decisión antes del envío. Combinación baja visión y CAA: franjas identificadas por palabra/relieve, anuncio de retorno y selección propia de flecha en dispositivo; no convertir al acompañante en quien corrige la dirección. Si la versión usa rodadura sin rebote perceptible, objetivo alternativo: ajustar una trayectoria horizontal por retorno observado; no se califica como anticipación de rebote aéreo.

Registro y contraste. Tabla por dos envíos comparables: punto de salida, pelota, superficie, flecha elegida, impacto, retorno, corrección, apoyo y «no observado». Niveles: corrige en S2 según ensayo / corrige en S con pista / repite sin usar retorno / no observado. Caso ficticio: Noa marca izquierda tras flecha recta; cambia a una flecha leve derecha y observa centro; en S2 primero consulta otra vez antes de corregir. Lanzar y cubrir el rebote coordina cobertura de pareja, distinta de calibrar orientación del propio envío. La propuesta cercana Rebote y decide puede solaparse si se reduce SD127 a una ronda; por eso la evaluación requiere mapa conservado, segunda decisión y transferencia a S2. Pendiente prueba en aula y revisión específica de esta frontera antes de publicar.