Ficha de equivalencia entre objetivos y alternativas

Guía docente. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 9 de preparación y 3 de recogida (32 en total). Ejemplo de aplicación para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Guía docente para actividad de lanzar objeto a una diana de mesa. Vía A: rodar una pelota suave hacia la misma diana, si el objetivo es ajustar dirección y fuerza de envío. Vía B: elegir verbalmente dirección para que otra persona ejecute el lanzamiento; esta vía practica predicción y comunicación de estrategia, no ejecución motriz propia. Se consulta preferencia y se prepara acceso antes de aplicar.

La guía puede aplicarse individualmente o en equipo docente. Sus ejemplos no sustituyen la consulta a quienes usan los apoyos ni una comprobación en el contexto real.

Caso listo para usar y solución

Objetivo original «regular envío propio»: A puede conservarlo si hay acción de envío elegida y controlada por la persona, aunque cambie gesto. Para B se registra objetivo alternativo «anticipar trayectoria y comunicar ajuste», evidencia: elige dirección, predice resultado y revisa tras dos ensayos. No se califican ambas con el mismo criterio motor. Si A tampoco permite acción propia en contexto, se revisa la equivalencia en vez de presumirla.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Escribe objetivo y acción observable original sin nombres de alumnado.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Describe cada vía y pregunta qué parte de la habilidad conserva.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Define evidencia distinta cuando cambia el aprendizaje y prepara apoyos pertinentes.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Ensaya registro en dos casos, comprueba con persona usuaria y revisa después de uso real.

Si la actividad se atasca

Si todas las vías reciben mismo criterio por defecto, pregunta quién controla la acción motriz.

Qué observar y cuidar

No se deduce capacidad por diagnóstico ni se asigna ayudante fijo; preferencias reales prevalecen.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda matriz con objetivo, vía, control de acción, evidencia y revisión. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La guía requiere contraste en el contexto de uso: el equipo docente revisa el documento con las personas implicadas, comprueba las vías de acceso y registra los ajustes pendientes. El caso resuelto es ilustrativo; no acredita una validación ya realizada.