Apoyos de diversidad

Ficha de fallo del canal principal

Definir señal alternativa acordada y ensayo de confirmación cuando un canal falla.

En 30 segundos

Definir señal alternativa acordada y ensayo de confirmación cuando un canal falla.

Curso
1.º a 6.º de Primaria
Participantes
Docente individual o equipo de 2–4
Duración
20 min
Preparación y recogida
10 min
Intensidad habitual
Suave
Material
Diagrama canal principal/alternativo, Aviso ficticio de cambio de sala, Tarjeta confirmación

Objetivo

Preparar contingencia informativa.

Guía docente. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Ejemplo de aplicación para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Guía docente: si panel digital de avisos falla, hay alternativa previamente acordada (tarjeta impresa y aviso personal por vía elegida). Se prueba fallo antes de depender del canal, incluido modo de confirmar que destinatario recibió contenido íntegro.

La guía puede aplicarse individualmente o en equipo docente. Sus ejemplos no sustituyen la consulta a quienes usan los apoyos ni una comprobación en el contexto real.

Caso listo para usar y solución

Panel muestra «biblioteca a las 11» pero queda sin conexión. Docente coloca tarjeta con mismo destino/hora en punto accesible y confirma con persona usando pregunta «¿qué sala y cuándo?» o respuesta equivalente, sin exigir repetición literal. Si falta hora en tarjeta, alternativa no es equivalente y se corrige.

Desarrollo

  1. 4 min · Comprender y explorar. Identifica contenido crítico del aviso.
  2. 5 min · Probar con una decisión propia. Marca fallo de canal principal.
  3. 7 min · Contrastar y revisar. Activa tarjeta alternativa completa.
  4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Ensaya confirmación y repara parte omitida.

Si la actividad se atasca

Si alternativa solo indica cambio, compara campos sala/hora de ambos canales.

Qué observar y cuidar

Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda plan principal, alternativa y evidencia de confirmación. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La guía requiere contraste en el contexto de uso: el equipo docente revisa el documento con las personas implicadas, comprueba las vías de acceso y registra los ajustes pendientes. El caso resuelto es ilustrativo; no acredita una validación ya realizada.

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Una información por dos canales.
2.º ciclo
Aviso sala/hora con fallo simulado.
3.er ciclo
Revisar cadena de fallo y recuperación en otro entorno.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Visión
Alternativa por formato que usuario pueda percibir, no solo tarjeta visual.
Audición y lengua
Contenido en lengua elegida y confirmación accesible.
Movilidad y prensión
Aviso en altura y ubicación alcanzables.
CAA
Sistema habitual permite confirmar o pedir aclaración.
Procesamiento y sensibilidad
Dos campos críticos visibles y un fallo por ensayo.

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Tutoría

Elegir un ensayo informativo

Seleccionar qué pregunta divide mejor un conjunto de tarjetas candidatas.

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5.º a 6.º de Primaria · 18 min · Ocho tarjetas numeradas con atributos, Tabla de preguntas posibles, Marcadores de candidatas
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Definir qué debe mostrar cada producto oral signado táctil escrito o material.

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  • Mantener al grupo
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