Guion para preparar una actividad con mediación lingüística

Guía docente. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Ejemplo de aplicación para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Guía docente previa a actividad mediada lingüísticamente. Antes de clase se entrega a profesional competente objetivo «clasificar por forma», palabras clave redonda/puntiaguda, cuatro momentos y qué preguntas requieren mediación. No se exige traducción improvisada ni se revelan datos personales.

La guía puede aplicarse individualmente o en equipo docente. Sus ejemplos no sustituyen la consulta a quienes usan los apoyos ni una comprobación en el contexto real.

Caso listo para usar y solución

Enviar solo «mañana hacemos ciencia» impide preparar vocabulario. Paquete útil: «mostrar dos hojas de cartón, comparar borde, clasificar cuatro, explicar criterio; 20 min; palabras borde, redondo, puntiagudo; confirmar cómo expresar excepción». Profesional revisa equivalencias, docente ajusta ritmo y ambos acuerdan turnos.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Separa objetivo de soporte lingüístico.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Completa palabras y secuencia de la sesión.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Marca instrucciones ambiguas a consultar.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Simula revisión de un cambio de última hora antes de clase.

Si la actividad se atasca

Si plantilla es genérica, añade caso concreto de excepción «hoja con dos formas».

Qué observar y cuidar

Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda paquete de preparación y consulta abierta. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La guía requiere contraste en el contexto de uso: el equipo docente revisa el documento con las personas implicadas, comprueba las vías de acceso y registra los ajustes pendientes. El caso resuelto es ilustrativo; no acredita una validación ya realizada.