Comprobar si dos ajustes funcionan juntos

Tiempo previsto: 17 minutos de revisión docente, más 8 de preparación y 2 de recogida (27 en total). El desarrollo se dirige a docentes de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.

Montaje y organización

El ejemplo usa tarjetas escolares de una tarea, no modifica un tablero personal de comunicación. El objetivo es clasificar seis figuras por una condición conocida; tamaño y alcance son medios de acceso. No se retiran apoyos necesarios para obtener una comparación experimental: las condiciones que ya se sabe que no son accesibles pueden analizarse sobre un plano, sin hacerlas usar a la persona.

Ejemplo y resultados esperados

En el diseño inicial, seis tarjetas pequeñas caben en una zona próxima, pero su texto no resulta legible para el destinatario del caso. Ajuste A: ampliar tarjetas; mejora prevista de lectura, pero el conjunto ocupa más superficie. Ajuste B: acercar la bandeja; mejora prevista de alcance con el formato pequeño. A+B puede dejar algunas tarjetas ampliadas fuera de la zona cómoda aunque la bandeja esté cerca. No se resuelve eliminando tres opciones si el objetivo exige comparar las seis. Alternativas a revisar: una disposición distinta con soporte habitual o dos grupos consultables con acceso claro al conjunto. Son hipótesis de diseño, no resultados ya observados.

Desarrollo

1. 4 min · Definir las dos barreras. Escribe qué debe poder leerse y qué debe poder elegirse o manipularse. Mantén las seis opciones y el criterio de clasificación como invariantes de la tarea.
2. 5 min · Completar la matriz. Para diseño inicial, solo A, solo B y A+B, anota lectura, alcance y disponibilidad de todas las opciones como previsto, observado o pendiente. No rellenes observado sin una prueba real.
3. 5 min · Revisar la interacción. Localiza qué tarjetas quedan fuera o qué navegación nueva aparece. Propón una configuración que conserve contenido y elección, y consulta si resulta utilizable antes de considerarla solución.
4. 3 min · Acordar la comprobación. Elige una pregunta de uso: localizar dos figuras y compararlas conservando acceso a las otras cuatro. Registra apoyos y preferencias; si no funciona, revisa la combinación sin culpar a la persona.

Si la propuesta se atasca

Si se suman ajustes como una lista de beneficios, exige comprobar su efecto conjunto en el mismo espacio. Si la ampliación oculta parte de la información, revisa disposición o navegación. Si se simplifica el contenido para que quepa, declara el cambio de objetivo en vez de presentarlo como acceso equivalente.

Qué observar

Observa si la matriz revela interacciones y conserva las condiciones de aprendizaje. El inventario de barreras por fases localiza problemas independientes; esta guía comprueba si dos soluciones interfieren entre sí en una misma tarea.