Plantilla de documentación sin datos clínicos

Guía docente. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Ejemplo de aplicación para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Guía docente. Una señal de estación está demasiado alta y pequeña para una actividad de rutas. Se compara registro A con diagnóstico o identidad de participante y registro B con condición observable, ajuste y resultado. Solo se anota lo necesario para reproducir la mejora y se acuerda acceso al registro.

La guía puede aplicarse individualmente o en equipo docente. Sus ejemplos no sustituyen la consulta a quienes usan los apoyos ni una comprobación en el contexto real.

Caso listo para usar y solución

A: «alumno X tiene problema visual» expone información y no explica qué cambiar. B: «la señal de estación 2 no se distinguía desde el punto de partida; se bajó y amplió; en la segunda prueba se identificó antes de elegir tramo». B documenta barrera, apoyo y resultado sin dato clínico. No certifica que funcione en todos los espacios.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Define objetivo de actividad y condición que impidió acceso.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Tacha datos personales que no sirven para ajustar el recurso.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Completa decisión y resultado de una segunda prueba ficticia.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Revisa quién necesita consultar la ficha y qué no debe archivarse.

Si la actividad se atasca

Si aparece una etiqueta de capacidad, pide describir la señal y el contexto exactos.

Qué observar y cuidar

Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda plantilla cumplimentada con barrera, ajuste y evidencia sin identidades. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La guía requiere contraste en el contexto de uso: el equipo docente revisa el documento con las personas implicadas, comprueba las vías de acceso y registra los ajustes pendientes. El caso resuelto es ilustrativo; no acredita una validación ya realizada.