Protocolo de revisión de soluciones modelo

Tiempo previsto: 18 minutos de revisión docente, más 6 de preparación y 2 de recogida (26 en total). El desarrollo se dirige a revisión docente para 1.º a 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.

Montaje y organización

La guía se aplica a la revisión docente de un solucionario antes de usarlo. Caso ficticio: «Guarda trece cuadernos en cajas que admiten como máximo cinco cada una. Usa el menor número de cajas y explica una distribución válida». El solucionario provisional responde dos cajas porque trece dividido entre cinco da dos y sobran tres. Se dispone de trece tarjetas grandes y cajas dibujadas. La revisión no requiere probar la tarea con alumnado ni diagnosticar una dificultad personal.

Ejemplo y resultados esperados

Dos cajas admiten diez cuadernos, así que no cumplen el encargo de guardar trece. Tres sí bastan, por ejemplo con cinco, cinco y tres. La comprobación combina un límite inferior —dos son insuficientes— y una construcción válida con tres. También sirven cinco, cuatro y cuatro: no se exigió llenar cada caja antes de abrir otra. La pauta corregida debe exigir mínimo de tres, capacidad respetada y trece cuadernos guardados, pero no imponer una distribución única ni el mismo procedimiento de cálculo.

Desarrollo

1. 3 min · Extraer condiciones. Señala trece cuadernos, máximo de cinco por caja y mínimo número de cajas. Evita corregir usando una condición que no aparezca.
2. 5 min · Resolver independientemente. Comprueba que dos cajas solo admiten diez y que tres admiten una distribución válida. Verifica trece elementos sin superar cinco en ninguna caja.
3. 6 min · Buscar omisiones del patrón. Corrige la respuesta dos cajas y revisa una pauta posterior que solo acepta cinco, cinco y tres. Añade cinco, cuatro y cuatro como respuesta también válida, con los mismos criterios.
4. 4 min · Actualizar la pauta. Redacta resultados admitidos, formas equivalentes de mostrarlos y criterio para revisar una respuesta imprevista. Conserva versión anterior y motivo de la corrección.

Si la propuesta se atasca

Si el equipo exige llenar todas las cajas, vuelve a máximo de cinco: permite menos. Si no puede justificar el mínimo, marca el punto pendiente y no aprueba el solucionario solo por mostrar un reparto posible. No usa mayoría de votos para decidir un producto numérico.

Qué observar

Comprueba si la pauta corregida es exacta, contempla soluciones válidas y declara sus supuestos. No acredita una prueba en aula: audita contenido disciplinar del solucionario, distinto de tiempo, acceso o viabilidad de aplicación.