Rúbrica de autonomía con apoyo

Guía docente. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Ejemplo de aplicación para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Guía docente: una persona monta una secuencia de tres piezas con plantilla y recibe apoyo para sujetar material. La rúbrica separa iniciar, comprender objetivo, ejecutar y controlar ayuda. No se marca «autónomo» como etiqueta global ni se confunde usar apoyo con no decidir.

La guía puede aplicarse individualmente o en equipo docente. Sus ejemplos no sustituyen la consulta a quienes usan los apoyos ni una comprobación en el contexto real.

Caso listo para usar y solución

Registro A: «necesita ayuda». Registro útil: «elige orden 1-2-3, solicita que sujeten base, coloca piezas y comprueba cierre». Iniciativa y control del apoyo están presentes; ejecución física fue compartida. Una puntuación única borraría diferencia. La próxima prueba puede ofrecer base fija para ver si cambia ejecución.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Define cuatro dimensiones observables.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Lee registro global y localiza información ausente.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Reescribe caso por dimensión y apoyo concreto.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Propón ajuste de entorno y evidencia que revisarías.

Si la actividad se atasca

Si se mide solo manipulación, pregunta quién decidió secuencia y quién controló ayuda.

Qué observar y cuidar

Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda cuatro celdas y apoyo registrado sin juicio global. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La guía requiere contraste en el contexto de uso: el equipo docente revisa el documento con las personas implicadas, comprueba las vías de acceso y registra los ajustes pendientes. El caso resuelto es ilustrativo; no acredita una validación ya realizada.