Diálogo de pasos inspirado en la jota aragonesa
Parejas que responden con pasos y gestos rítmicos inspirados en una manifestación del folclore aragonés.
En 30 segundos
En parejas, una persona propone dos pasos laterales y la otra responde; después cambiáis.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 20 min
- Preparación y recogida
- 5 min
- Intensidad habitual
- Media
- Material
- No hace falta
Objetivo
Responder a una pareja con una frase motriz y situar la jota entre las expresiones culturales de Aragón.
Preparación
Distribuye parejas con dos metros libres alrededor. Presenta la jota como una expresión aragonesa de canto, música y baile con variantes locales; no atribuyas un origen único ni copies vestuario.
Cómo se hace
- A marca dos pasos laterales y una pausa; B refleja la frase sin contacto.
- B contesta con dos pasos hacia atrás y un giro de hombros; A lo reproduce.
- Cambiad quién inicia cada ocho tiempos. Luego unid las dos frases y mostradlas a otra pareja, que nombra lo que reconoció.
Variantes por ciclo
- 1.º–2.º: dos pasos y pausa, sin giro.
- 3.º–4.º: añade una respuesta distinta y mantén un pulso de ocho tiempos.
- 5.º–6.º: comparad versiones de jota y explicad por qué la frase de aula no representa todas ellas.
Cierre cultural
La fuente del Gobierno de Aragón muestra la jota como práctica de canto, baile y música transmitida por agrupaciones. El diálogo de esta ficha es una creación didáctica inspirada en esa idea, no una coreografía certificada.
Fuente: Red Aragonesa de Espacios Escénicos (Gobierno de Aragón), compañía de jota.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- dos pasos y pausa, sin giro.
- 2.º ciclo
- añade una respuesta distinta y mantén un pulso de ocho tiempos.
- 3.er ciclo
- comparad versiones de jota y explicad por qué la frase de aula no representa todas ellas.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE4Cultura motriz. Reconocer las manifestaciones de la cultura motriz, valorando las expresiones lúdicas, deportivas y artístico-expresivas como patrimonio cultural, para integrarlas en la vida cotidiana.
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
- CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.
Saberes básicos
- EManifestaciones de la cultura motriz
- CResolución de problemas en situaciones motrices
- DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Escucha la respuesta de su pareja y diferencia el ejercicio creado en clase del baile profesional de jota.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE4, CE2, CE3.
- VManifestaciones de la cultura motriz
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
- IVAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Escucha la respuesta de su pareja y diferencia el ejercicio creado en clase del baile profesional de jota.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Fatiga o menor estabilidad
- Sustituye la vuelta por una orientación de hombros y conserva el diálogo rítmico.
- Dificultad auditiva
- La pareja da la entrada con gesto visible y cuenta los tiempos con dedos.
- Acceso a la información visual
- Ofrece una secuencia táctil o descrita con posiciones de acción y pausa. Cuando el ritmo se recibe por tacto, usa una superficie o señal previamente acordada, nunca contacto corporal inesperado.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Representa el pulso con cuatro casillas y un marcador visible o señal vibratoria ya utilizada; conserva las pausas y el orden aunque se retire el sonido.
- Comunicación aumentativa y elección
- Incluye «empiezo», «pausa», «otra vez» y elección de gesto en el sistema habitual. La persona puede proponer el patrón antes de ejecutarlo con su modalidad disponible.
Siguiente paso
Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.
Ritmos sin música
Expresión corporal con palmas, pasos y pausas, sin altavoces ni coreografías previas.
- Aula
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Si te ha servido, mira estos
Espejos en movimiento
Calentamiento por parejas que activa todo el cuerpo sin carreras ni material.
- Aula
- Patio
- Gimnasio
- Activar al grupo
Ak Terek Kok Terek: elegir el paso
Juego de dos equipos y llamada por nombre inspirado en una tradición kirguisa.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo