Cruces sencillos inspirados en sevillanas
Secuencia de encuentro y separación entre parejas basada en el carácter social del baile por sevillanas.
En 30 segundos
En parejas, aproximaos dos pasos, saludad con un gesto propio, cruzad por un lado y separaos.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 20 min
- Preparación y recogida
- 5 min
- Intensidad habitual
- Media
- Material
- No hace falta
Objetivo
Coordinar entradas, cruces y cambios de orientación respetando el espacio de otra persona.
Preparación
Dibuja carriles de cruce. Presenta las sevillanas como baile social de ferias andaluzas; evita asignar papeles por género, adornos de vestuario o pretender enseñar sus coplas completas.
Cómo se hace
- Las parejas se miran a distancia; a cuatro pulsos se aproximan dos pasos y hacen un saludo inventado por ellas.
- En los cuatro siguientes se cruzan por el lado previamente pactado y vuelven a sus marcas sin contacto.
- Cambian de pareja por invitación y enseñan su saludo a otra pareja, que puede aceptarlo o proponer otro.
Variantes por ciclo
- 1.º–2.º: aproximación y separación sin cruce.
- 3.º–4.º: añade un cruce con carriles marcados.
- 5.º–6.º: compón dos frases, negocia entradas y diferencia el montaje escolar de una sevillana completa.
Cierre cultural
Turismo de Andalucía documenta el baile por sevillanas en las casetas de ferias. Lo que acabáis de bailar es una exploración escolar de encuentro y cruce; observad una interpretación para reconocer elementos que aquí no hemos reproducido.
Fuente: Turismo de Andalucía, ruta de ferias y fiestas patronales.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- aproximación y separación sin cruce.
- 2.º ciclo
- añade un cruce con carriles marcados.
- 3.er ciclo
- compón dos frases, negocia entradas y diferencia el montaje escolar de una sevillana completa.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE4Cultura motriz. Reconocer las manifestaciones de la cultura motriz, valorando las expresiones lúdicas, deportivas y artístico-expresivas como patrimonio cultural, para integrarlas en la vida cotidiana.
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
- CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.
Saberes básicos
- EManifestaciones de la cultura motriz
- CResolución de problemas en situaciones motrices
- DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Mantiene la distancia acordada y reconoce las sevillanas como baile presente en ferias andaluzas.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE4, CE2, CE3.
- VManifestaciones de la cultura motriz
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
- IVAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Mantiene la distancia acordada y reconoce las sevillanas como baile presente en ferias andaluzas.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Necesidad de distancia personal
- Marca dos carriles paralelos para cada pareja; el cruce nunca exige tocarse.
- Dificultad para girar
- Cambia el giro completo por medio giro o señal de mano y continúa en el mismo carril.
- Acceso a la información visual
- Ofrece una secuencia táctil o descrita con posiciones de acción y pausa. Cuando el ritmo se recibe por tacto, usa una superficie o señal previamente acordada, nunca contacto corporal inesperado.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Representa el pulso con cuatro casillas y un marcador visible o señal vibratoria ya utilizada; conserva las pausas y el orden aunque se retire el sonido.
- Comunicación aumentativa y elección
- Incluye «empiezo», «pausa», «otra vez» y elección de gesto en el sistema habitual. La persona puede proponer el patrón antes de ejecutarlo con su modalidad disponible.
Siguiente paso
Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.
Ritmos sin música
Expresión corporal con palmas, pasos y pausas, sin altavoces ni coreografías previas.
- Aula
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Si te ha servido, mira estos
Espejos en movimiento
Calentamiento por parejas que activa todo el cuerpo sin carreras ni material.
- Aula
- Patio
- Gimnasio
- Activar al grupo
Ak Terek Kok Terek: elegir el paso
Juego de dos equipos y llamada por nombre inspirado en una tradición kirguisa.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo