Colpbol de un toque
Versión escolar del deporte valenciano de golpeo colectivo: nadie retiene el balón ni lo toca dos veces seguidas.
En 30 segundos
Golpea el balón con mano abierta hacia otra persona; no lo cojas ni repitas toque seguido.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 25 min
- Preparación y recogida
- 5 min
- Intensidad habitual
- Media
- Material
- 1 balón ligero de bote por campo, 8 conos por campo
Objetivo
Crear continuidad colectiva al golpear el balón una sola vez y buscar a otra persona.
Preparación
Dibuja dos porterías de conos y un campo corto. Explica que la regla oficial prohíbe coger o retener el balón y tocarlo dos veces seguidas; en clase se añade bote para facilitar el aprendizaje.
Cómo se hace
- Por grupos de seis, consigue una cadena de cuatro golpes de mano abierta sin repetir persona.
- Juega 4 contra 4: punto si el balón cruza la portería tras al menos dos personas del equipo; cuando sale, saca el contrario desde banda.
- Después de tres minutos, intercambia funciones y revisa quiénes recibieron oportunidades de golpear.
Variantes por ciclo
- 1.º–2.º: cadenas cooperativas sin rivales y bote libre.
- 3.º–4.º: miniporteras y dos personas por ataque.
- 5.º–6.º: debate cómo la norma de un toque modifica la distribución del juego.
Cierre cultural
El reglamento de la asociación de Colpbol define el juego de golpeo y un toque. Observad qué cambia frente a deportes donde una persona puede conducir o retener la pelota.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- cadenas cooperativas sin rivales y bote libre.
- 2.º ciclo
- miniporteras y dos personas por ataque.
- 3.er ciclo
- debate cómo la norma de un toque modifica la distribución del juego.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE4Cultura motriz. Reconocer las manifestaciones de la cultura motriz, valorando las expresiones lúdicas, deportivas y artístico-expresivas como patrimonio cultural, para integrarlas en la vida cotidiana.
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
- CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.
Saberes básicos
- EManifestaciones de la cultura motriz
- CResolución de problemas en situaciones motrices
- DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Después de golpear, se recoloca para apoyar sin monopolizar el balón.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE4, CE2, CE3.
- VManifestaciones de la cultura motriz
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
- IVAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Después de golpear, se recoloca para apoyar sin monopolizar el balón.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Coordinación de golpeo
- Usa balón más grande y lento y deja preparar la mano antes del envío.
- Movilidad reducida
- Permite golpear desde posición fija y establece una zona de apoyo cercana a la portería para participar en ataque.
- Acceso a la información visual
- Reconoce con cada receptor su posición y una referencia verbal antes del envío. Usa pelota contrastada o perceptible por tacto y entregas lentas; si no puede seguir el vuelo, elige rodadura o entrega y registra esa modalidad.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Muestra quién recibe y el aviso de pelota detenida con tarjeta o gesto acordado. No envíes hasta que el receptor confirme por su canal habitual.
- Comunicación aumentativa y elección
- Deja disponibles «a mí», «espera», «más cerca» y «otra forma». La persona elige receptor o ajuste; otra persona puede colocar la tarjeta sin decidir por ella.
Siguiente paso
Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.
Pases con misión
Juego cooperativo de pases donde cuenta que el objeto llegue a todas las personas.
- Aula
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Si te ha servido, mira estos
Ak Terek Kok Terek: elegir el paso
Juego de dos equipos y llamada por nombre inspirado en una tradición kirguisa.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Assyk: desplazar la pieza
Juego de puntería a ras de suelo inspirado en el assyk kazajo, con aros y saquitos, fácil de adaptar por parejas.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo