Floorball a ras de suelo
Juego de pase y tiro con stick ligero donde la pala permanece baja y se protege la distancia.
En 30 segundos
Pala baja, dos manos en el stick y distancia de un brazo antes de disputar la pelota.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 25 min
- Preparación y recogida
- 5 min
- Intensidad habitual
- Media
- Material
- 1 stick de plástico por participante, 1 pelota ligera perforada por campo, 4 conos por portería
Objetivo
Conducir y pasar una pelota con stick ligero respetando la seguridad de otras personas.
Preparación
Delimita un campo 15 × 10 m con porterías de conos. Comprueba que sticks y pelotas son ligeros. Enseña la posición baja de la pala antes de permitir oposición; detén de inmediato golpes altos o choques.
Cómo se hace
- Por parejas, conducid la bola entre tres conos y pasadla a la pala quieta de la pareja.
- Jugad 4 contra 4: solo se marca con tiro raso desde fuera de un semicírculo de seguridad; al salir la pelota se repone desde banda.
- Cada dos minutos rota equipos y pregunta por una maniobra que evitó un choque.
Variantes por ciclo
- 1.º–2.º: recorrido y tiro sin oposición.
- 3.º–4.º: añade defensa que intercepta solo con la pala en suelo.
- 5.º–6.º: introduce apoyos ofensivos y reglas acordadas de reinicio.
Cierre cultural
La federación internacional publica reglas que priorizan el juego fluido y la seguridad. Esta versión escolar añade límites más estrictos a la altura del stick y del tiro para aprender sin riesgos innecesarios.
Fuente: International Floorball Federation, Rules of the Game 2026.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- recorrido y tiro sin oposición.
- 2.º ciclo
- añade defensa que intercepta solo con la pala en suelo.
- 3.er ciclo
- introduce apoyos ofensivos y reglas acordadas de reinicio.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE4Cultura motriz. Reconocer las manifestaciones de la cultura motriz, valorando las expresiones lúdicas, deportivas y artístico-expresivas como patrimonio cultural, para integrarlas en la vida cotidiana.
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
- CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.
Saberes básicos
- EManifestaciones de la cultura motriz
- CResolución de problemas en situaciones motrices
- DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Mantiene el stick por debajo de la rodilla y busca un pase antes de tirar.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE4, CE2, CE3.
- VManifestaciones de la cultura motriz
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
- IVAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Mantiene el stick por debajo de la rodilla y busca un pase antes de tirar.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Dificultad de agarre
- Usa empuñadura más gruesa y permite conducir con una mano si el stick sigue bajo.
- Movilidad reducida
- Ensanchad los pasillos y haced que las dos porterías sean accesibles desde varios ángulos.
- Acceso a la información visual
- Explora inicio, camino y final con la pelota detenida; marca bordes con contraste o relieve fijado que no cree tropiezos. Describe dónde se detuvo el objeto desde el mismo inicio; reduce la longitud antes de aumentar ayuda personal.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Avisa con tarjeta visible cuando la calle está libre y cuando se recoge. El siguiente envío espera confirmación, sin depender del sonido de la pelota.
- Comunicación aumentativa y elección
- Mantén «izquierda», «derecha», «más suave», «repetir» y «paro» en el sistema habitual; la persona elige trayectoria o ajuste y confirma antes del impulso.
Siguiente paso
Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.
Pases con misión
Juego cooperativo de pases donde cuenta que el objeto llegue a todas las personas.
- Aula
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Si te ha servido, mira estos
Ak Terek Kok Terek: elegir el paso
Juego de dos equipos y llamada por nombre inspirado en una tradición kirguisa.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Assyk: desplazar la pieza
Juego de puntería a ras de suelo inspirado en el assyk kazajo, con aros y saquitos, fácil de adaptar por parejas.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo