Korfball de pases y canastas
Introducción sin bote a la lógica de pases y lanzamiento a una canasta accesible.
En 30 segundos
Recibe, pivota y pasa: no avances con el balón; busca tiro tras tres pases.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 25 min
- Preparación y recogida
- 5 min
- Intensidad habitual
- Media
- Material
- 1 balón blando por campo, 2 aros o canastas bajas estables, 8 conos
Objetivo
Desmarcarse y pasar para crear un tiro sin correr con el balón.
Preparación
Coloca dos aros o canastas bajas que no se vuelquen. Presenta el korfball como deporte de equipos mixtos y pases; la versión escolar usa grupos libres sin asignación por género ni emparejamientos obligatorios.
Cómo se hace
- Practica pasar y pivotar: quien recibe se detiene y elige entre dos apoyos.
- Juega 4 contra 4: tres pases de equipo antes de intentar encestar; se defiende la línea de pase sin tocar cuerpo ni balón en manos.
- Al encestar o recuperar, reinicia desde una marca central; rota equipos cada tres minutos.
Variantes por ciclo
- 1.º–2.º: canasta cooperativa de cinco pases y un tiro.
- 3.º–4.º: introduce oposición que intercepta pases en el aire.
- 5.º–6.º: debatid cómo pasar sin bote cambia la importancia del desmarque.
Cierre cultural
Las reglas de la federación internacional prohíben caminar con el balón y hacen del pase una decisión central. Esta adaptación conserva esa idea; consultad una demostración reglada para observar las diferencias.
Fuente: International Korfball Federation, The Rules of Korfball.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- canasta cooperativa de cinco pases y un tiro.
- 2.º ciclo
- introduce oposición que intercepta pases en el aire.
- 3.er ciclo
- debatid cómo pasar sin bote cambia la importancia del desmarque.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE4Cultura motriz. Reconocer las manifestaciones de la cultura motriz, valorando las expresiones lúdicas, deportivas y artístico-expresivas como patrimonio cultural, para integrarlas en la vida cotidiana.
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
- CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.
Saberes básicos
- EManifestaciones de la cultura motriz
- CResolución de problemas en situaciones motrices
- DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Se mueve para ofrecer una línea de pase y evita defender con contacto.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE4, CE2, CE3.
- VManifestaciones de la cultura motriz
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
- IVAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Se mueve para ofrecer una línea de pase y evita defender con contacto.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Menor alcance de lanzamiento
- Acerca o baja el aro para todo el grupo en esa ronda; cuenta los encestes desde cualquier altura acordada.
- Movilidad reducida
- Crea una zona de recepción frontal al aro con paso libre; la defensa deja distancia extra.
- Acceso a la información visual
- Prepara un tablero táctil o descrito con posiciones, meta y líneas libres. Si sustituye el juego corporal, evalúa lectura y elección táctica en tablero, no ejecución motriz; rota también quién decide ataque y defensa.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Mantén visibles posesión, reinicio y cambio de función; muestra cada regla en esquema y confirma que se entendió antes de poner la pelota en movimiento.
- Comunicación aumentativa y elección
- Ofrece «pase», «avanzar», «cambio de lado», «espera» y elección de receptor. La jugada espera la decisión acordada; no asigna un único rol por forma de comunicarse.
Siguiente paso
Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.
Pases con misión
Juego cooperativo de pases donde cuenta que el objeto llegue a todas las personas.
- Aula
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Si te ha servido, mira estos
Ak Terek Kok Terek: elegir el paso
Juego de dos equipos y llamada por nombre inspirado en una tradición kirguisa.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Assyk: desplazar la pieza
Juego de puntería a ras de suelo inspirado en el assyk kazajo, con aros y saquitos, fácil de adaptar por parejas.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo