El objeto sigue la línea
El objeto sigue la línea: 12 minutos en el aula, pensados para ajustar pequeños impulsos a una trayectoria marcada.
En 30 segundos
Lleva la bola por el camino con toques suaves y detente antes de cada curva.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 20–30
- Duración
- 12 min
- Preparación y recogida
- 5 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Una hoja con camino y bola de papel por pareja
Objetivo
Ajustar pequeños impulsos a una trayectoria marcada.
Organización
Parejas.
Desarrollo
- 2 min. Dibuja un camino ancho sobre una hoja y coloca la bola en la salida.
- 8 min. Una persona guía la bola y la otra indica la siguiente curva. Cambian papeles y dibujan un segundo camino.
- 2 min. Eligen la curva más difícil y prueban cómo pasarla con mayor control.
Cuidado del espacio y del grupo
Mueve la bola con la mano, sin soplar ni acercar materiales compartidos a la boca.
Cierre
¿Cuándo necesitaste un toque más pequeño?
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Usa una línea recta y ancha.
- 2.º ciclo
- Añade dos curvas suaves.
- 3.er ciclo
- Diseña tres cambios de dirección.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
Saberes básicos
- CResolución de problemas en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Reduce el impulso al aproximarse a una curva.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE2.
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Reduce el impulso al aproximarse a una curva.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Participación en el grupo
- Amplía el camino y permite mover la bola con la palma.
- Acceso visual
- Usa relieve o contraste en los bordes si facilita seguir la ruta. Explora inicio, camino y final con la pelota detenida; marca bordes con contraste o relieve fijado que no cree tropiezos. Describe dónde se detuvo el objeto desde el mismo inicio; reduce la longitud antes de aumentar ayuda personal.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Avisa con tarjeta visible cuando la calle está libre y cuando se recoge. El siguiente envío espera confirmación, sin depender del sonido de la pelota.
- Comunicación aumentativa y elección
- Mantén «izquierda», «derecha», «más suave», «repetir» y «paro» en el sistema habitual; la persona elige trayectoria o ajuste y confirma antes del impulso.
- Secuencia y memoria de la tarea
- Prueba un tramo recto antes de añadir curva; muestra la secuencia inicio–envío–parada–recogida y permite repetir solo el tramo elegido.
Si te ha servido, mira estos
Entrega con dos manos
Entrega con dos manos ocupa 10 minutos de aula y busca coordinar entrega y recepción de un objeto a distintas alturas cómodas.
- Aula
- Mantener al grupo
Animales en pequeño
En 10 minutos, animales en pequeño ayuda a representar cualidades de movimiento mediante gestos controlados desde el aula, en un día de lluvia.
- Aula
- Mantener al grupo