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Educación Física

Construcción por turnos

Construcción por turnos ocupa 12 minutos de aula y busca planificar una construcción estable y respetar el turno de intervención.

En 30 segundos

Cada turno permite mover un vaso; acordad el siguiente paso antes de tocarlo.

Curso
1.º a 6.º de Primaria
Participantes
20–30
Duración
12 min
Preparación y recogida
5 min
Intensidad habitual
Media
Material
Ocho vasos de cartón por grupo

Objetivo

Planificar una construcción estable y respetar el turno de intervención.

Organización

Grupos de cuatro.

Esquema de Construcción por turnos: Plan compartido; Un vaso por turno; Comprobar base

Desarrollo

  1. 2 min. Entrega ocho vasos y propone una construcción baja que se sostenga sola.
  2. 8 min. Construye por turnos. Si cae, observa la base y modifica el plan; después intenta una segunda forma.
  3. 2 min. Compara ambas construcciones y explica qué decisión mejoró la estabilidad.

Cuidado del espacio y del grupo

Usa material ligero y mantén la construcción por debajo de la cara.

Cierre

¿Qué ayudó más a que se sostuviera?

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Construye una fila y una base ancha.
2.º ciclo
Prueba dos niveles.
3.er ciclo
Dibuja un plan antes de construir.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
  • CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.

Saberes básicos

  • CResolución de problemas en situaciones motrices
  • DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices

Qué se observa en esta actividad

Espera el turno y justifica una decisión sobre la base o el material.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Participación en el grupo
Usa vasos grandes y acerca la base a todos.
Participación en el grupo
Se puede indicar una posición mientras otra persona mueve el vaso.
Acceso a la información visual
Entrega piezas distinguibles por tacto y orientación fija de la base; describe una relación a la vez. Compara modelo y construcción desde el mismo punto de referencia antes de corregir.
Acceso a avisos sin depender del sonido
Presenta pedido, turno y confirmación por texto o modelo visible; detén la colocación hasta que se haya recibido la información completa.
Comunicación aumentativa y elección
Ofrece nombre de pieza, posición, «falta», «cambiar» y «no». La persona elige la pieza o ubicación; quien ayuda a manipular confirma antes de colocar.

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