Pausa que también cuenta
Dinámica de aula de 10 minutos para días de lluvia: comprender la pausa como parte de una secuencia rítmica.
En 30 segundos
Señala cada casilla: si está marcada, haz un gesto; si está vacía, espera un tiempo.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 20–30
- Duración
- 10 min
- Preparación y recogida
- 5 min
- Intensidad habitual
- Media
- Material
- Una hoja con cuatro casillas por pareja
Objetivo
Comprender la pausa como parte de una secuencia rítmica.
Organización
Parejas.
Desarrollo
- 2 min. Dibuja cuatro casillas y marca tres. Modela el recorrido del dedo a velocidad constante.
- 6 min. Cada pareja interpreta la secuencia, cambia la posición vacía y vuelve a probar. Alternan quién señala y quién ejecuta.
- 2 min. Comparan dos secuencias con la pausa en distinto lugar y explican qué cambió.
Cuidado del espacio y del grupo
Los sonidos son suaves; las pausas no se penalizan ni se rellenan por obligación.
Cierre
¿La pausa duraba lo mismo que el gesto?
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Usa dos casillas.
- 2.º ciclo
- Usa cuatro casillas y una pausa.
- 3.er ciclo
- Introduce dos pausas y mantén el pulso.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
- CE4Cultura motriz. Reconocer las manifestaciones de la cultura motriz, valorando las expresiones lúdicas, deportivas y artístico-expresivas como patrimonio cultural, para integrarlas en la vida cotidiana.
Saberes básicos
- CResolución de problemas en situaciones motrices
- EManifestaciones de la cultura motriz
Qué se observa en esta actividad
Mantiene la duración del tiempo vacío sin saltarlo.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE2, CE4.
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
- VManifestaciones de la cultura motriz
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Mantiene la duración del tiempo vacío sin saltarlo.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Acceso visual
- El gesto puede ser abrir dedos o levantar la mirada. Ofrece una secuencia táctil o descrita con posiciones de acción y pausa. Cuando el ritmo se recibe por tacto, usa una superficie o señal previamente acordada, nunca contacto corporal inesperado.
- Ritmo de ejecución
- Usa marcas grandes y contrastadas para distinguir acción y pausa.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Representa el pulso con cuatro casillas y un marcador visible o señal vibratoria ya utilizada; conserva las pausas y el orden aunque se retire el sonido.
- Comunicación aumentativa y elección
- Incluye «empiezo», «pausa», «otra vez» y elección de gesto en el sistema habitual. La persona puede proponer el patrón antes de ejecutarlo con su modalidad disponible.
- Secuencia y memoria de la tarea
- Ensaya dos posiciones y amplía a cuatro cuando el patrón esté comprendido; deja la partitura a la vista y no acelera para comprobar aprendizaje.
Siguiente paso
Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.
Ritmo viajero
Ritmo viajero ocupa 12 minutos de aula y busca coordinar el turno de entrada dentro de una cadena rítmica.
- Aula
- Mantener al grupo
Si te ha servido, mira estos
Orquesta de gestos
En 12 minutos, orquesta de gestos ayuda a mantener una acción común atendiendo a señales de inicio y final desde el aula, en un día de lluvia.
- Aula
- Mantener al grupo
Partitura de movimientos
Partitura de movimientos: 12 minutos en el aula, pensados para representar movimientos con símbolos y ejecutar una secuencia compartida.
- Aula
- Mantener al grupo